Harcèlement scolaire et difficultés d’écriture manuscrite : un lien à ne pas sous-estimer

Harcèlement scolaire et difficultés d’écriture manuscrite : un lien à ne pas sous-estimer

8/Nov/2024 | Harcèlement scolaire, Psychopédagogie Positive

Harcèlement scolaire et difficultés d’écriture manuscrite : une relation complexe à explorer

Le harcèlement scolaire est une réalité qui affecte profondément de nombreux enfants, impactant leur bien-être émotionnel, leur confiance en eux et leurs capacités d’apprentissage.

Toutefois, un aspect souvent négligé est la manière dont le harcèlement peut directement influencer des compétences spécifiques, telles que l’apprentissage de l’écriture manuscrite. Dans cet article, nous explorerons comment le harcèlement scolaire peut créer ou aggraver des difficultés d’écriture et ce que cela signifie pour l’accompagnement éducatif et psychologique des enfants.

Harcèlement scolaire et stress : une barrière à l’apprentissage de l’écriture

L’écriture manuscrite exige une attention soutenue, une aisance physique, une paix psychique et ou émotionnelle. Or, le harcèlement scolaire génère un stress intense et constant pour l’enfant victime, entraînant des répercussions psychologiques, des gestes maladroits, des tensions dans la main ou le poignet, une fatigue accrue lors des séances d’écriture, une perte de confiance qui affectent ses apprentissages. En effet, le stress causé par le harcèlement scolaire a des effets directs sur la motrice fine, la concentration et la coordination des gestes, éléments essentiels à l’apprentissage de l’écriture. En situation de stress chronique, le cerveau priorise les mécanismes de survie, délaissant les fonctions cognitives et motrices non prioritaires. 

Un enfant harcelé peut ainsi montrer : 

– Une difficulté accrue à tenir son crayon correctement. 

– Des mouvements crispés, entraînant une écriture saccadée ou illisible. 

– Un manque de fluidité dans les gestes d’écriture, lié à une rigidité musculaire provoquée par l’anxiété. 

Ce cercle vicieux se renforce lorsque les difficultés d’écriture deviennent une source supplémentaire de moqueries ou de frustration pour l’enfant, aggravant son mal-être. 

Manque de confiance en soi et découragement face à l’apprentissage de l’écriture

L’écriture manuscrite est une activité complexe, qui requiert non seulement des compétences techniques mais aussi une confiance en soi suffisante pour affronter les éventuelles erreurs. Or, le harcèlement érode l’estime de soi des enfants, les rendant plus hésitants et moins persévérants face à l’apprentissage de nouveaux gestes ou techniques. 

En effet, les enfants victimes de harcèlement ressentent souvent un sentiment d’infériorité et un manque de confiance en leurs capacités. Ce déficit d’estime de soi peut conduire à l’évitement des activités qui demandent de l’engagement, comme l’apprentissage de l’écriture. L’enfant peut alors s’isoler ou se montrer réticent à pratiquer cette compétence, redoutant le jugement des autres, la peur de ne pas être « à la hauteur », de l’échec ou des moqueries. Cette auto-censure entrave sa progression et peut engendrer un retard dans la maîtrise des bases de l’écriture, créant un cercle vicieux où l’échec renforce le sentiment d’inadéquation.

Leur écriture peut aussi devenir un moyen inconscient d’exprimer leur mal-être, souvent sous la forme d’un manque de soin ou d’un refus d’écrire. 

L’impact des troubles émotionnels sur l’écriture

Les enfants victimes de harcèlement scolaire développent fréquemment des troubles émotionnels qui affectent leur concentration, leur mémoire de travail et leur capacité à suivre des consignes complexes. Or, l’écriture manuscrite demande non seulement une bonne mémoire de travail (pour se souvenir de la forme des lettres, de leur ordre et des règles d’espacement) mais aussi de la concentration et de la persévérance. Le harcèlement peut altérer cette capacité d’attention, poussant l’enfant à se décourager rapidement et à produire une écriture irrégulière, avec des lettres mal formées et peu soignées.

Isolement social et manque de soutien : des freins supplémentaires

Le soutien social des pairs et des enseignants est essentiel dans l’apprentissage. Or, les enfants harcelés se retrouvent souvent isolés, sans réseau de soutien adéquat pour les encourager et les aider à progresser. Ce manque d’encouragement peut renforcer leurs difficultés et accentuer leur réticence à persévérer face aux obstacles de l’écriture. En outre, l’isolement social peut priver l’enfant des jeux de motricité fine ou d’activités ludiques qui, dans un cadre collectif, facilitent indirectement le développement des compétences nécessaires pour écrire correctement.

Identifier les signaux d’alerte

Les enseignants et les parents peuvent jouer un rôle clé en repérant les signes qui indiquent un lien possible entre harcèlement et difficultés d’écriture : 

  1. Changements soudains : une régression dans la qualité de l’écriture ou un refus inexpliqué de participer aux activités scolaires.
  2. Crispations physiques : un enfant qui serre trop fort son crayon ou adopte une posture rigide.
  3. Fatigue anormale : des plaintes fréquentes de douleurs au poignet ou des temps d’écriture prolongés.
  4. Démotivation générale : une perte d’intérêt pour les apprentissages.

Solutions : un accompagnement adapté pour allier bien-être et apprentissage

Pour aider les enfants en difficulté, il est crucial d’établir un environnement sécurisant, bienveillant et stimulant pour redonner confiance à l’enfant, tout en travaillant sur ses difficultés d’écriture. 

1. Un accompagnement émotionnel :

Aider l’enfant à identifier, à exprimer et à apprivoiser ses émotions est crucial. Des exercices basés sur la respiration, des activités artistiques ou encore des ateliers de gestion des émotions sont des outils précieux pour réduire le stress et encourager un apprentissage en toute sérénité.

Instaurer un dialogue ouvert pour l’aider à mettre des mots sur son expérience. 

2. Des ateliers de graphothérapie

La graphothérapie, qui combine exercices moteurs et plaisir d’écrire, peut être un excellent moyen de travailler à la fois la motricité fine et l’estime de soi. À travers des exercices ludiques et progressifs, l’enfant réapprend à écrire dans un cadre bienveillant. Des activités de motricité fine, des jeux avec de la pâte à modeler, des exercices de coloriage ou encore des ateliers de grapho-cuisine peuvent renforcer leur dextérité tout en restant ludiques.

3. Encourager l’expression et la créativité par l’écriture :

Créer un contexte où l’écriture devient un moyen d’expression personnelle peut donner envie à l’enfant d’écrire davantage. Des ateliers où il peut rédiger des histoires, dessiner, ou simplement s’exprimer sans crainte de jugement permettent de rétablir une relation positive avec l’écriture.

Reconstruire par l’écriture

L’écriture manuscrite peut devenir un levier de reconstruction pour les enfants harcelés. Lorsqu’ils se sentent soutenus et encouragés, ils retrouvent peu à peu confiance en leurs capacités et en eux-mêmes. En redonnant du sens à cet apprentissage, on leur offre une opportunité de transformer une difficulté en une force. 

Pour prévenir et agir face au harcèlement scolaire, il est essentiel de reconnaître l’impact de ce dernier sur l’écriture et, plus largement, sur les apprentissages. En tant qu’éducateurs, parents ou thérapeutes, nous avons la responsabilité de créer un cadre où chaque enfant se sent valorisé et en sécurité. 

Et vous ? Avez-vous déjà observé ce lien entre harcèlement et difficultés d’écriture ? Partagez vos expériences et vos idées en commentaire ! 

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3018

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Semaine de l’écriture du 7 au 14 octobre 2024

Semaine de l’écriture du 7 au 14 octobre 2024

6/Oct/2024 | apprentissage écriture, Apprentissage scolaire, écriture école, graphopédagogie Brest, Graphothérapie, mauvaise tenue de crayon

En partenariat avec le Cabinet de Rééducation du Geste d’Écriture et des Apprentissages Scolaires de Brest, nous avons le plaisir de vous annoncer une semaine dédiée à l’écriture et à la découverte du geste graphique, du 7 au 14 octobre !

👦👧 Pour qui ?

– Pour les enfants du primaire qui souhaitent améliorer leur écriture et renforcer leur motricité fine.

– Pour les enseignants et parents curieux de découvrir des astuces pour accompagner leurs enfants dans l’apprentissage de l’écriture.

✍️ Au programme :

– Ateliers pratiques pour les enfants (motricité fine, graphisme, écriture cursive).

– Conseils et astuces pour les parents et enseignants.

– Échanges autour des difficultés liées à l’écriture et des solutions de rééducation.

📍 Où ?

Au Cabinet de Rééducation du Geste d’Écriture et des Apprentissages Scolaires de Brest.

🕐 Quand ?

Du 7 au 14 octobre. Prenez rendez-vous dès maintenant pour participer à nos ateliers les mercredi 9 à partir de 18h00 – samedi 12 à partir de 12h00 et rencontrer Gaëlle Legrand !

Inscriptions obligatoires 

Jeu concours à télécharger 

✨ Venez nombreux, l’écriture est la clé de l’apprentissage ! ✨

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Les Bénéfices de la Synergie entre Graphothérapie et Psychopédagogie Positive dans la Rééducation de l’Écriture

Les Bénéfices de la Synergie entre Graphothérapie et Psychopédagogie Positive dans la Rééducation de l’Écriture

17/Sep/2024 | apprentissage collaboratif, apprentissage écriture, Apprentissage scolaire, Gestion des émotions, Graphothérapie, Psychopédagogie Positive

Source de frustration et d’inquiétude pour de nombreux parents, de plus en plus d’enfants rencontrent des difficultés avec l’écriture, un obstacle qui peut avoir des conséquences importantes sur leur réussite scolaire et leur estime de soi. Pour y remédier, la graphothérapie, discipline spécialisée dans la rééducation de l’écriture, s’avère efficace pour traiter ces difficultés. Cependant, une approche uniquement centrée sur le geste graphique peut parfois se heurter à des résistances émotionnelles ou cognitives. C’est là qu’intervient la psychopédagogie positive qui met, notamment, en avant le bien-être émotionnel et la motivation.

Dans cet article, nous explorerons les nombreux bénéfices de la synergie entre la graphothérapie et la psychopédagogie positive.

La Graphothérapie : une approche pour rééduquer l’écriture.

La graphothérapie vise à rééduquer les enfants et adolescents ayant des difficultés d’apprentissage de l’écriture. La graphothérapie se manifeste par une écriture peu lisible voire illisible, lente ou douloureuse. En travaillant sur la posture, la tenue du crayon, la coordination œil-main et la fluidité du geste graphique, la graphothérapie permet à l’enfant d’améliorer son écriture et de rendre cet acte plus naturel et moins fatigant.

Mais si la graphothérapie est essentielle pour le travail technique, il est important de prendre en compte d’autres dimensions telles que la motivation, le découragement, l’anxiété, les émotions et la confiance en soi. C’est là que la psychopédagogie positive entre en jeu.

La Psychopédagogie Positive : une approche centrée sur le bien-être et la motivation.

La psychopédagogie positive est une approche éducative qui place l’enfant au cœur du processus d’apprentissage, en tenant compte de ses émotions, de son corps et de son esprit. L’objectif est d’optimiser les apprentissages en renforçant la confiance en soi, la motivation et le bien-être global de l’enfant.

Cette approche se base sur trois piliers :

– Le développement cognitif (tête) : aider l’enfant à comprendre ses difficultés et à adopter des stratégies efficaces pour les surmonter.

– La gestion des émotions (cœur) : encourager l’enfant à exprimer ses émotions et à transformer le stress ou l’anxiété en moteurs positifs.

– L’attention au corps (corps) : travailler sur la conscience corporelle, la posture et la respiration pour réduire les tensions et améliorer la concentration.

Les Bénéfices de la Synergie entre Graphothérapie et Psychopédagogie Positive

Lorsqu’un enfant est confronté à des difficultés d’écriture, ces obstacles sont souvent accompagnés de stress, de frustration, voire de découragement. L’approche bienveillante de la psychopédagogie positive permet à l’enfant de retrouver confiance en lui, ce qui favorise une meilleure disposition pour progresser dans sa rééducation.

L’intégration de la psychopédagogie positive dans les séances de graphothérapie permet une prise en charge globale et individualisée de l’enfant. Cette synergie offre de nombreux avantages, tant pour l’amélioration de l’écriture que pour le développement personnel de l’enfant.

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  1. Amélioration de la Confiance en Soi
    Un enfant qui rencontre des difficultés d’écriture peut rapidement perdre confiance en ses capacités, surtout s’il est confronté à des remarques ou à des échecs répétés. Des difficultés qui peuvent engendrer un cercle vicieux où la peur de mal faire peut freiner sa progression.

En intégrant la psychopédagogie positive, la praticienne valorise les efforts de l’enfant, l’encourage à se concentrer sur ses progrès, même minimes, et à célébrer ses réussites. Cette approche centrée sur le renforcement positif aide l’enfant à retrouver confiance en lui et à persévérer dans ses efforts.

  1. Gestion des Émotions et Réduction du Stress
    De nombreux enfants ressentent du stress et de l’angoisse lorsqu’ils doivent écrire, ce qui peut bloquer leur progression surtout lors de dictées, des évaluations scolaires ou des devoirs.

La psychopédagogie positive propose notamment des techniques comme la relaxation, la pleine conscience ou des exercices de respiration pour aider l’enfant à mieux gérer son stress. En apprivoisant ses émotions, l’enfant est alors plus à même de se concentrer sur l’écriture et d’aborder l’école ou les séances de rééducation avec sérénité.

  1. Renforcement de la Motivation et du Plaisir d’Apprendre
    L’un des objectifs clés de la psychopédagogie positive est de redonner à l’enfant le goût d’apprendre en rendant les séances plus ludiques et interactives. Par exemple, intégrer des jeux ou des activités créatives autour de l’écriture permet à l’enfant de percevoir la rééducation non pas comme une corvée, mais comme une activité plaisante. Une meilleure motivation mène souvent à des progrès plus rapides et à une participation plus active de l’enfant.

    1. Une Approche Corporelle Globale
      En graphothérapie, la posture et la motricité fine sont essentielles pour une écriture fluide et lisible. Or, l’enfant peut adopter des postures tendues ou inadaptées, liées à des tensions corporelles non résolues. En intégrant la psychopédagogie positive, on travaille également sur la conscience corporelle. L’enfant apprend à relâcher les tensions physiques, à mieux positionner son corps et à utiliser une respiration adéquate pour soutenir le mouvement de l’écriture.

    1. Des Progrès Durables
      Lorsque l’enfant comprend l’importance de ses émotions et de sa posture face aux défis, il devient acteur de sa rééducation. Cette autonomie renforce la durabilité des résultats obtenus. La combinaison de la maîtrise technique de l’écriture et de la gestion émotionnelle permet de renforcer l’appropriation des apprentissages d’éviter les rechutes et de consolider les acquis sur le long terme. En effet, la psychopédagogie positive permet à l’enfant de mieux comprendre ses difficultés, de les accepter et d’y faire face de manière autonome.

    1. Une Approche Individualisée et Respectueuse du Rythme de l’Enfant
      Chaque enfant est unique, avec ses propres forces et faiblesses. La combinaison de la graphothérapie et de la psychopédagogie positive permet une approche totalement personnalisée. En adaptant les séances aux besoins émotionnels, cognitifs et physiques de l’enfant, on respecte son rythme d’apprentissage et on favorise ainsi une progression harmonieuse.

    Conclusion : Une Synergie Qui Optimise les Résultats

    La synergie entre la graphothérapie et la psychopédagogie positive permet donc d’aborder la rééducation de l’écriture sous un angle plus holistique. Cette approche complète améliore non seulement les performances graphiques de l’enfant, mais contribue également à son bien-être émotionnel et à sa motivation.

    En renforçant la confiance en soi, en gérant le stress et en travaillant sur le corps dans son ensemble, cette synergie permet de maximiser les résultats de la rééducation tout en soutenant l’épanouissement personnel de l’enfant.

    En définitive, cette alliance de la graphothérapie et de la psychopédagogie positive offre une voie prometteuse pour aider les enfants à surmonter leurs difficultés d’écriture mais pas que, tout en renforçant leur confiance en eux et leur plaisir d’apprendre.

    N’hésitez pas à contacter le cabinet de graphothérapie.

    Graphothérapie et Graphopédagogie : Une Alliance pour Réapprendre à Écrire et à S’épanouir

    Graphothérapie et Graphopédagogie : Une Alliance pour Réapprendre à Écrire et à S’épanouir

    13/Sep/2024 | apprentissage écriture, Apprentissage scolaire, Graphothérapie, mauvaise tenue de crayon, motricité fine, problème écriture

    L’écriture manuscrite, souvent perçue comme une compétence de base, joue un rôle crucial dans le développement cognitif, émotionnel et scolaire des enfants. Pourtant, à l’ère du numérique, l’importance de cet apprentissage tend à être sous-estimée. De plus, pour certains élèves, ce processus peut devenir une source de frustration et de difficultés. C’est ici que la graphothérapie et la graphopédagogie interviennent, deux disciplines complémentaires qui œuvrent ensemble pour aider les enfants, les adolescents et les adultes à surmonter leurs difficultés d’écriture tout en favorisant leur épanouissement personnel.

    La Graphothérapie : Soigner les Maux par les Mots

    La graphothérapie est une méthode qui utilise l’écriture manuscrite comme moyen d’intervention pour aider les individus à surmonter des difficultés liées à l’écriture. Ces difficultés peuvent inclure une écriture illisible, lente, douloureuse ou encore un manque de fluidité et de vitesse voire une aversion profonde pour l’acte d’écrire. Pour certains enfants et adolescents, ces problèmes peuvent entraîner une baisse de confiance en soi, nuire à leur estime de soi, à leur succès scolaire et à leur motivation.

    Le rôle du graphothérapeute est d’analyser l’écriture du patient pour en comprendre les particularités et les blocages. Après une évaluation minutieuse, est proposé un programme d’exercices personnalisés. Ces exercices sont conçus pour corriger les gestes d’écriture inappropriés, améliorer la posture et renforcer la motricité fine. L’objectif est de rendre l’écriture plus fluide et agréable, afin que l’enfant, l’adolescent ou l’adulte retrouve le plaisir d’écrire et la confiance en ses capacités.

    La Graphopédagogie : Une Approche Pédagogique Personnalisée

    La graphopédagogie, quant à elle, se concentre sur l’apprentissage et le perfectionnement de l’écriture manuscrite, en particulier chez les enfants d’âge scolaire. Contrairement à la graphothérapie, qui intervient lorsque des troubles sont déjà présents, la graphopédagogie agit en amont, pour prévenir l’apparition de ces difficultés en enseignant les bases d’une écriture cursive efficace et agréable.

    Un graphopédagogue aide les élèves à acquérir une bonne technique d’écriture dès le départ. Cela inclut l’apprentissage des bonnes postures, la tenue correcte du stylo et le mouvement précis des doigts.

    La graphopédagogie s’adapte aux besoins individuels de chaque élève, tenant compte de son rythme d’apprentissage, de ses préférences motrices et de ses particularités cognitives. Cette approche éducative vise à rendre l’acte d’écrire plus naturel et efficace.

    Les séances de graphopédagogie sont souvent ludiques et interactives, ce qui permet aux enfants de progresser rapidement sans ressentir de pression. Cette approche personnalisée renforce non seulement leurs compétences en écriture, mais aussi leur confiance en eux et leur plaisir d’apprendre.

    Une Synergie Bénéfique pour Tous

    La combinaison de la graphothérapie et de la graphopédagogie offre une réponse complète et efficace aux défis posés par les troubles de l’écriture. Ensemble, ces deux disciplines permettent de prendre en charge l’enfant, l’adolescent ou l’adulte de manière holistique. La graphothérapie peut intervenir pour résoudre des blocages ou corriger des anomalies de geste, tandis que la graphopédagogie peut ensuite prendre le relais pour affiner et perfectionner l’écriture.

    En plus de retrouver une écriture fonctionnelle et esthétique, les enfants, les adolescents et les adultes bénéficiaires de ces méthodes voient souvent une amélioration significative de leur estime de soi, de leur concentration et de leur réussite scolaire ou professionnelle. Dans un monde où l’écriture manuscrite reste une compétence essentielle, la graphothérapie et la graphopédagogie apparaissent comme des alliées précieuses pour redonner aux mots toute leur puissance et leur beauté.

    À l’ère du numérique, l’écriture manuscrite reste un pilier fondamental du développement personnel et académique. Que ce soit pour remédier à des difficultés existantes ou pour prévenir leur apparition, l’association de la graphothérapie et de la graphopédagogie représente donc une approche innovante et complète pour garantir non seulement les compétences techniques nécessaires, telle qu’une écriture cursive fluide, claire, lisible, bien disposée dans la page et le lignage, mais aussi la confiance en soi indispensable pour réussir dans leur parcours scolaire et au-delà.

    Absence Automatisation

    Difficultés de lisibilité

    Difficultés de tracés

    Ecriture lente

    Lignages difficiles

    Manque de soin

    Doigts trop proches de la mine

    Mauvaise position

    Mauvaise tenue

    Problèle tenue

    Tenue de crayon inefficace

    Alors, votre enfant, votre adolescent ou vous-même présente :

    • Mauvaise tenue du crayon ou du stylo ?
    • Écriture illisible, imprécise, irrégulière, déstructurée, manque de fluidité, trop appuyée, tremblante, non respect des lignages ?
    • Manque de soin (écrits sales et/ou retouchés), et/ou mise en page désordonnée ?
    • Écriture fatigante : besoin de fournir un effort trop important pour écrire ?
    • Lenteur dans les écrits ou vitesse excessive ?
    • Privilégier la forme de l’écriture au détriment de la vitesse, notamment par incapacité à gérer les deux en même temps ?
    • Problèmes liés à l’apprentissage et/ou aux facteurs psychologiques autour de cet apprentissage ?
    • Non automatisation du geste ?
    • Douleurs à l’écriture, se situant à la main, au poignet, aux doigts, au bras, à l’épaule et/ou au dos ?
    • Rejet de l’écriture ou crampe de l’écrivain ?
    • Ecriture non représentative de la personnalité ?

    N’hésitez pas à contacter le cabinet de graphothérapie.

    #graphothérapie #graphopédagogie #difficultéd’ecriture #brest

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    Uniquement sur rendez-vous :

    5 rue de Cronstadt 29200 BREST

    legrand@reeducation-graphotherapie.fr

    Tél. 06.31.77.53.07

    Agame-Brest-Graphothérapeute

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    Grapho Ty-Pouce® formations dispose de la certification qualité Qualiopi !

    Grapho Ty-Pouce® formations dispose de la certification qualité Qualiopi !

    14/Déc/2023 | écriture école, Estime de soi, Formation, graphothérapie, graphothérapie à Brest, motricité fine, Orientation, Psychopédagogie Positive

    Grapho Ty-Pouce® Formation est un organisme de formation enregistré sous le numéro 53290983029 auprès du Préfet de Région Bretagne. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État.

    Grapho Ty-Pouce® Formation est un organisme de formation possédant la certification qualité Qualiopi.

    Notre organisme certifié Qualiopi depuis  le 11 décembre 2023. La certification est obtenue après avoir passé  un audit auprès d’un organisme de certification (I-Cert)). L’auditeur a vérifié Indicateur par indicateur, critère par critère si l’organisme répond favorablement aux exigences de qualité de la formation professionnelle. 

    Certificat Qualiopi à télécharger en cliquant ici.

    LE RÔLE DU LABEL QUALIOPI

    La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a modifié le paysage de la formation professionnelle. Créée par le ministère du Travail, la certification Qualiopi s’adresse à tous les acteurs de la formation en France : 

    • les centres de bilan de compétences ;
    • les organismes de formation ;
    • les centre de formation d’apprentis ;
    • les prestataires de Validation des Acquis de l’Expérience (VAE).

    Pour tous ces acteurs de la formation, la certification qualité Qualiopi devient obligatoire pour bénéficier de fonds publics ou mutualisés provenant des acteurs suivants :

    • la Caisse des Dépôts et Consignations ;
    • l’État ;
    • des régions ;
    • d’OPCO (Opérateurs de compétences) ;
    • Pôle Emploi ;
    • l’Agefiph.

    Le label Qualiopi atteste de la qualité des prestations proposées par l’organisme de formation sur la base du Référentiel National Qualité. Le processus de certification Qualiopi a pour vocation de remplir les objectifs suivants.

    • Garantir la qualité et le sérieux de l’offre de formation proposée par les organismes de formation professionnelle. Les professionnels de la formation sont alors reconnus officiellement et sur le plan national pour la qualité des processus mis en œuvre.
    • Offrir une meilleure lisibilité et une plus grande transparence de l’offre de formation auprès des entreprises et des usagers.
    • Permettre aux entreprises d’être éligibles aux financements d’organismes publics comme l’OPCO, OPCI, OPCA ou encore les régions.
    • Accorder l’accès à une formation financée grâce au CPF.

    UN GAGE DE QUALITÉ

    Qualiopi est une marque de certification qualité des prestataires de formation. Délivrée par des organismes certificateurs accrédités ou autorisés par le Comité français d’accréditation (Cofrac) sur la base du référentiel national qualité, il faut répondre aux  pour l’obtenir.

    Les 7 critères de certification Qualiopi sont les suivants.

    1. Conditions d’information du public sur les prestations proposées, les délais pour y accéder et les résultats obtenus.
    2. Identification précise des objectifs des prestations proposées et l’adaptation de ces prestations aux publics bénéficiaires, lors de la conception des prestations.
    3. Adaptation aux publics bénéficiaires des prestations et des modalités d’accueil, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation mises en œuvre.
    4. Adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d’encadrement aux prestations mises en œuvre.
    5. Qualification et développement des connaissances et compétences des personnels chargés de mettre en œuvre les prestations.
    6. Inscription et investissement du prestataire dans son environnement professionnel.
    7. Recueil et prise en compte des appréciations et des réclamations formulées par les parties prenantes aux prestations délivrées.

    Pour chacun des 7 critères, le référentiel détaille les 32 indicateurs à mettre en œuvre, en fonction de la catégorie d’action concernée : action de formation, bilan de compétence, VAE ou  formation par apprentissage.

    Obtenir cette certification est donc un gage de qualité pour l’organisme de formation !