Pour attendre Noël en douceur un Calendrier de l’Avent spécial Ecriture cursive !

1/Déc/2024 | apprentissage écriture, Apprentissage scolaire, créativité, graphothérapeute à Brest, Motricité fine, Psychopédagogie Positive

Pour attendre Noël en douceur tout en explorant les pré-requis de l’écriture cursive, le cabinet pluridisciplinaire Grapho-Ty Pouce vous invite à découvrir son calendrier de l’Avent unique et innovant ! 🖍️✍️

🖋️ Chaque jour, ouvrez une fenêtre sur une thématique essentielle pour comprendre, pratiquer et progresser dans l’apprentissage de l’écriture manuscrite.

🌟 Ce calendrier est une invitation à explorer l’univers fascinant de l’écriture, tout en renforçant les compétences nécessaires pour mieux écrire, avec plaisir et sérénité.

➡️ Rendez-vous chaque jour sur notre page Facebook pour découvrir la surprise du jour !

Ensemble, préparons Noël tout en cultivant l’amour des mots et des gestes bien tracés 🎄✍️ !

Jour 1 :

Réponse :

👍 Le Pouce : Pilier de l’Écriture Cursive !

Le pouce, souvent sous-estimé, est pourtant un véritable pilier de l’écriture cursive. Ce doigt opposable joue un rôle clé dans la tenue du crayon. Grâce à sa capacité à exercer une pression précise et à stabiliser les mouvements, il collabore avec l’index et le majeur pour former la fameuse pince tri-digitale, essentielle pour écrire avec fluidité.

💡 Pourquoi est-il si important ?
– Il apporte stabilité et contrôle pour des tracés réguliers.
– Il permet une mobilité optimale du crayon, indispensable pour réaliser les courbes, boucles et étrécies de l’écriture cursive.
– Un pouce trop tendu ou mal positionné peut entraîner une fatigue rapide ou des gestes maladroits.

✍️ Astuce pratique : entraînez sa souplesse et sa coordination avec des jeux de motricité fine, comme attraper de petits objets ou malaxer de la pâte.

Le pouce est donc bien plus qu’un simple doigt : il est le moteur discret mais essentiel de votre écriture !

Jour 2 :

Réponse 2 :

L’écriture cunéiforme

L’écriture cunéiforme : une des premières formes d’écriture de l’humanité

L’écriture cunéiforme est l’une des plus anciennes écritures connues, inventée vers 3 300 avant J.-C. en Mésopotamie (actuel Irak), par les Sumériens. Son nom provient du mot latin *cuneus*, qui signifie « coin », en référence à la forme en coin ou en clou des signes.

À l’origine, elle servait à enregistrer des transactions commerciales et des stocks, inscrits sur des tablettes d’argile humide à l’aide d’un calame, un stylet taillé dans du roseau. Les scribes enfonçaient l’extrémité du calame dans l’argile pour créer des impressions en forme de coins, qui étaient ensuite séchées ou cuites pour conserver les informations.

Au fil du temps, l’écriture cunéiforme s’est enrichie, passant de simples pictogrammes (dessins représentant des objets) à des formes plus abstraites pour exprimer des idées complexes, des sons, et même des récits mythologiques ou des lois, comme le célèbre Code d’Hammurabi.

Utilisée par plusieurs civilisations de la région (Sumériens, Akkadiens, Babyloniens, Assyriens), cette écriture a marqué une étape clé dans le développement de l’écriture et de la communication humaine. Elle a disparu vers le 1er siècle après J.-C., remplacée par des systèmes alphabétiques plus simples.

A noter : Déchiffrée au 19ᵉ siècle grâce à la pierre de Behistun, l’écriture cunéiforme nous offre aujourd’hui un regard fascinant sur les débuts de l’histoire écrite et la vie des premières civilisations.

Harcèlement scolaire et difficultés d’écriture manuscrite : un lien à ne pas sous-estimer

8/Nov/2024 | Harcèlement scolaire, Psychopédagogie Positive

Harcèlement scolaire et difficultés d’écriture manuscrite : une relation complexe à explorer

Le harcèlement scolaire est une réalité qui affecte profondément de nombreux enfants, impactant leur bien-être émotionnel, leur confiance en eux et leurs capacités d’apprentissage.

Toutefois, un aspect souvent négligé est la manière dont le harcèlement peut directement influencer des compétences spécifiques, telles que l’apprentissage de l’écriture manuscrite. Dans cet article, nous explorerons comment le harcèlement scolaire peut créer ou aggraver des difficultés d’écriture et ce que cela signifie pour l’accompagnement éducatif et psychologique des enfants.

Harcèlement scolaire et stress : une barrière à l’apprentissage de l’écriture

L’écriture manuscrite exige une attention soutenue, une aisance physique, une paix psychique et ou émotionnelle. Or, le harcèlement scolaire génère un stress intense et constant pour l’enfant victime, entraînant des répercussions psychologiques, des gestes maladroits, des tensions dans la main ou le poignet, une fatigue accrue lors des séances d’écriture, une perte de confiance qui affectent ses apprentissages. En effet, le stress causé par le harcèlement scolaire a des effets directs sur la motrice fine, la concentration et la coordination des gestes, éléments essentiels à l’apprentissage de l’écriture. En situation de stress chronique, le cerveau priorise les mécanismes de survie, délaissant les fonctions cognitives et motrices non prioritaires.

Harcèlement scolaire- Brest-Legrand-Psychopédagogie

Un enfant harcelé peut ainsi montrer :

– Une difficulté accrue à tenir son crayon correctement.

– Des mouvements crispés, entraînant une écriture saccadée ou illisible.

– Un manque de fluidité dans les gestes d’écriture, lié à une rigidité musculaire provoquée par l’anxiété.

Ce cercle vicieux se renforce lorsque les difficultés d’écriture deviennent une source supplémentaire de moqueries ou de frustration pour l’enfant, aggravant son mal-être.

Manque de confiance en soi et découragement face à l’apprentissage de l’écriture

L’écriture manuscrite est une activité complexe, qui requiert non seulement des compétences techniques mais aussi une confiance en soi suffisante pour affronter les éventuelles erreurs. Or, le harcèlement érode l’estime de soi des enfants, les rendant plus hésitants et moins persévérants face à l’apprentissage de nouveaux gestes ou techniques.

En effet, les enfants victimes de harcèlement ressentent souvent un sentiment d’infériorité et un manque de confiance en leurs capacités. Ce déficit d’estime de soi peut conduire à l’évitement des activités qui demandent de l’engagement, comme l’apprentissage de l’écriture. L’enfant peut alors s’isoler ou se montrer réticent à pratiquer cette compétence, redoutant le jugement des autres, la peur de ne pas être « à la hauteur », de l’échec ou des moqueries. Cette auto-censure entrave sa progression et peut engendrer un retard dans la maîtrise des bases de l’écriture, créant un cercle vicieux où l’échec renforce le sentiment d’inadéquation.

Leur écriture peut aussi devenir un moyen inconscient d’exprimer leur mal-être, souvent sous la forme d’un manque de soin ou d’un refus d’écrire.

L’impact des troubles émotionnels sur l’écriture

Les enfants victimes de harcèlement scolaire développent fréquemment des troubles émotionnels qui affectent leur concentration, leur mémoire de travail et leur capacité à suivre des consignes complexes. Or, l’écriture manuscrite demande non seulement une bonne mémoire de travail (pour se souvenir de la forme des lettres, de leur ordre et des règles d’espacement) mais aussi de la concentration et de la persévérance. Le harcèlement peut altérer cette capacité d’attention, poussant l’enfant à se décourager rapidement et à produire une écriture irrégulière, avec des lettres mal formées et peu soignées.

Isolement social et manque de soutien : des freins supplémentaires

Le soutien social des pairs et des enseignants est essentiel dans l’apprentissage. Or, les enfants harcelés se retrouvent souvent isolés, sans réseau de soutien adéquat pour les encourager et les aider à progresser. Ce manque d’encouragement peut renforcer leurs difficultés et accentuer leur réticence à persévérer face aux obstacles de l’écriture. En outre, l’isolement social peut priver l’enfant des jeux de motricité fine ou d’activités ludiques qui, dans un cadre collectif, facilitent indirectement le développement des compétences nécessaires pour écrire correctement.

Identifier les signaux d’alerte

Les enseignants et les parents peuvent jouer un rôle clé en repérant les signes qui indiquent un lien possible entre harcèlement et difficultés d’écriture :

Changements soudains : une régression dans la qualité de l’écriture ou un refus inexpliqué de participer aux activités scolaires.
Crispations physiques : un enfant qui serre trop fort son crayon ou adopte une posture rigide.
Fatigue anormale : des plaintes fréquentes de douleurs au poignet ou des temps d’écriture prolongés.
Démotivation générale : une perte d’intérêt pour les apprentissages.

Solutions : un accompagnement adapté pour allier bien-être et apprentissage

Pour aider les enfants en difficulté, il est crucial d’établir un environnement sécurisant, bienveillant et stimulant pour redonner confiance à l’enfant, tout en travaillant sur ses difficultés d’écriture.

1. Un accompagnement émotionnel :

Aider l’enfant à identifier, à exprimer et à apprivoiser ses émotions est crucial. Des exercices basés sur la respiration, des activités artistiques ou encore des ateliers de gestion des émotions sont des outils précieux pour réduire le stress et encourager un apprentissage en toute sérénité.

Instaurer un dialogue ouvert pour l’aider à mettre des mots sur son expérience.

2. Des ateliers de graphothérapie

La graphothérapie, qui combine exercices moteurs et plaisir d’écrire, peut être un excellent moyen de travailler à la fois la motricité fine et l’estime de soi. À travers des exercices ludiques et progressifs, l’enfant réapprend à écrire dans un cadre bienveillant. Des activités de motricité fine, des jeux avec de la pâte à modeler, des exercices de coloriage ou encore des ateliers de grapho-cuisine peuvent renforcer leur dextérité tout en restant ludiques.

3. Encourager l’expression et la créativité par l’écriture :

Créer un contexte où l’écriture devient un moyen d’expression personnelle peut donner envie à l’enfant d’écrire davantage. Des ateliers où il peut rédiger des histoires, dessiner, ou simplement s’exprimer sans crainte de jugement permettent de rétablir une relation positive avec l’écriture.

Harcèlement scolaire- Brest-Legrand-Orientation

Reconstruire par l’écriture

L’écriture manuscrite peut devenir un levier de reconstruction pour les enfants harcelés. Lorsqu’ils se sentent soutenus et encouragés, ils retrouvent peu à peu confiance en leurs capacités et en eux-mêmes. En redonnant du sens à cet apprentissage, on leur offre une opportunité de transformer une difficulté en une force.

Pour prévenir et agir face au harcèlement scolaire, il est essentiel de reconnaître l’impact de ce dernier sur l’écriture et, plus largement, sur les apprentissages. En tant qu’éducateurs, parents ou thérapeutes, nous avons la responsabilité de créer un cadre où chaque enfant se sent valorisé et en sécurité.

Et vous ? Avez-vous déjà observé ce lien entre harcèlement et difficultés d’écriture ? Partagez vos expériences et vos idées en commentaire !

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Numéro gratuit, anonyme et confidentiel disponible 7j/7, de 9h00 à 23h00.

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Les Bénéfices de la Synergie entre Graphothérapie et Psychopédagogie Positive dans la Rééducation de l’Écriture

17/Sep/2024 | apprentissage collaboratif, apprentissage écriture, Apprentissage scolaire, Gestion des émotions, Graphothérapie, Psychopédagogie Positive

Source de frustration et d’inquiétude pour de nombreux parents, de plus en plus d’enfants rencontrent des difficultés avec l’écriture, un obstacle qui peut avoir des conséquences importantes sur leur réussite scolaire et leur estime de soi. Pour y remédier, la graphothérapie, discipline spécialisée dans la rééducation de l’écriture, s’avère efficace pour traiter ces difficultés. Cependant, une approche uniquement centrée sur le geste graphique peut parfois se heurter à des résistances émotionnelles ou cognitives. C’est là qu’intervient la psychopédagogie positive qui met, notamment, en avant le bien-être émotionnel et la motivation.

Dans cet article, nous explorerons les nombreux bénéfices de la synergie entre la graphothérapie et la psychopédagogie positive.

La Graphothérapie : une approche pour rééduquer l’écriture.

La graphothérapie vise à rééduquer les enfants et adolescents ayant des difficultés d’apprentissage de l’écriture. La graphothérapie se manifeste par une écriture peu lisible voire illisible, lente ou douloureuse. En travaillant sur la posture, la tenue du crayon, la coordination œil-main et la fluidité du geste graphique, la graphothérapie permet à l’enfant d’améliorer son écriture et de rendre cet acte plus naturel et moins fatigant.

Mais si la graphothérapie est essentielle pour le travail technique, il est important de prendre en compte d’autres dimensions telles que la motivation, le découragement, l’anxiété, les émotions et la confiance en soi. C’est là que la psychopédagogie positive entre en jeu.

La Psychopédagogie Positive : une approche centrée sur le bien-être et la motivation.

La psychopédagogie positive est une approche éducative qui place l’enfant au cœur du processus d’apprentissage, en tenant compte de ses émotions, de son corps et de son esprit. L’objectif est d’optimiser les apprentissages en renforçant la confiance en soi, la motivation et le bien-être global de l’enfant.

Cette approche se base sur trois piliers :

– Le développement cognitif (tête) : aider l’enfant à comprendre ses difficultés et à adopter des stratégies efficaces pour les surmonter.

– La gestion des émotions (cœur) : encourager l’enfant à exprimer ses émotions et à transformer le stress ou l’anxiété en moteurs positifs.

– L’attention au corps (corps) : travailler sur la conscience corporelle, la posture et la respiration pour réduire les tensions et améliorer la concentration.

Les Bénéfices de la Synergie entre Graphothérapie et Psychopédagogie Positive

Lorsqu’un enfant est confronté à des difficultés d’écriture, ces obstacles sont souvent accompagnés de stress, de frustration, voire de découragement. L’approche bienveillante de la psychopédagogie positive permet à l’enfant de retrouver confiance en lui, ce qui favorise une meilleure disposition pour progresser dans sa rééducation.

L’intégration de la psychopédagogie positive dans les séances de graphothérapie permet une prise en charge globale et individualisée de l’enfant. Cette synergie offre de nombreux avantages, tant pour l’amélioration de l’écriture que pour le développement personnel de l’enfant.

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Amélioration de la Confiance en Soi
Un enfant qui rencontre des difficultés d’écriture peut rapidement perdre confiance en ses capacités, surtout s’il est confronté à des remarques ou à des échecs répétés. Des difficultés qui peuvent engendrer un cercle vicieux où la peur de mal faire peut freiner sa progression.

En intégrant la psychopédagogie positive, la praticienne valorise les efforts de l’enfant, l’encourage à se concentrer sur ses progrès, même minimes, et à célébrer ses réussites. Cette approche centrée sur le renforcement positif aide l’enfant à retrouver confiance en lui et à persévérer dans ses efforts.

Gestion des Émotions et Réduction du Stress
De nombreux enfants ressentent du stress et de l’angoisse lorsqu’ils doivent écrire, ce qui peut bloquer leur progression surtout lors de dictées, des évaluations scolaires ou des devoirs.

La psychopédagogie positive propose notamment des techniques comme la relaxation, la pleine conscience ou des exercices de respiration pour aider l’enfant à mieux gérer son stress. En apprivoisant ses émotions, l’enfant est alors plus à même de se concentrer sur l’écriture et d’aborder l’école ou les séances de rééducation avec sérénité.

Renforcement de la Motivation et du Plaisir d’Apprendre
L’un des objectifs clés de la psychopédagogie positive est de redonner à l’enfant le goût d’apprendre en rendant les séances plus ludiques et interactives. Par exemple, intégrer des jeux ou des activités créatives autour de l’écriture permet à l’enfant de percevoir la rééducation non pas comme une corvée, mais comme une activité plaisante. Une meilleure motivation mène souvent à des progrès plus rapides et à une participation plus active de l’enfant.

Une Approche Corporelle Globale
En graphothérapie, la posture et la motricité fine sont essentielles pour une écriture fluide et lisible. Or, l’enfant peut adopter des postures tendues ou inadaptées, liées à des tensions corporelles non résolues. En intégrant la psychopédagogie positive, on travaille également sur la conscience corporelle. L’enfant apprend à relâcher les tensions physiques, à mieux positionner son corps et à utiliser une respiration adéquate pour soutenir le mouvement de l’écriture.

Des Progrès Durables
Lorsque l’enfant comprend l’importance de ses émotions et de sa posture face aux défis, il devient acteur de sa rééducation. Cette autonomie renforce la durabilité des résultats obtenus. La combinaison de la maîtrise technique de l’écriture et de la gestion émotionnelle permet de renforcer l’appropriation des apprentissages d’éviter les rechutes et de consolider les acquis sur le long terme. En effet, la psychopédagogie positive permet à l’enfant de mieux comprendre ses difficultés, de les accepter et d’y faire face de manière autonome.

Une Approche Individualisée et Respectueuse du Rythme de l’Enfant
Chaque enfant est unique, avec ses propres forces et faiblesses. La combinaison de la graphothérapie et de la psychopédagogie positive permet une approche totalement personnalisée. En adaptant les séances aux besoins émotionnels, cognitifs et physiques de l’enfant, on respecte son rythme d’apprentissage et on favorise ainsi une progression harmonieuse.

Conclusion : Une Synergie Qui Optimise les Résultats

La synergie entre la graphothérapie et la psychopédagogie positive permet donc d’aborder la rééducation de l’écriture sous un angle plus holistique. Cette approche complète améliore non seulement les performances graphiques de l’enfant, mais contribue également à son bien-être émotionnel et à sa motivation.

En renforçant la confiance en soi, en gérant le stress et en travaillant sur le corps dans son ensemble, cette synergie permet de maximiser les résultats de la rééducation tout en soutenant l’épanouissement personnel de l’enfant.

En définitive, cette alliance de la graphothérapie et de la psychopédagogie positive offre une voie prometteuse pour aider les enfants à surmonter leurs difficultés d’écriture mais pas que, tout en renforçant leur confiance en eux et leur plaisir d’apprendre.

N’hésitez pas à contacter le cabinet de graphothérapie.

La Psychopédagogie Positive : Une Nouvelle Approche pour Soutenir l’Épanouissement Scolaire et rendre les apprentissages plus confortables.

14/Sep/2024 | apprentissage collaboratif, apprentissage écriture, Apprentissage scolaire, Estime de soi, Gestion des émotions, motivation, Psychopédagogie Positive

Dans le contexte éducatif moderne, où les défis académiques et émotionnels sont omniprésents, la psychopédagogie positive émerge comme une nouvelle approche, innovante et prometteuse pour soutenir l’épanouissement scolaire des élèves et rendre leurs apprentissages plus confortables.

Contrairement aux méthodes traditionnelles qui se focalisent principalement sur la résolution de problèmes et les déficits, la psychopédagogie positive intègre des principes de psychologie positive.

La psychopédagogie positive se concentre donc sur le développement des forces, des ressources et du potentiel de chaque élève. En favorisant un environnement d’apprentissage stimulant et soutenant, la psychopédagogie positive, par son approche intégrative, vise à améliorer non seulement les performances académiques, mais aussi le bien-être émotionnel, la motivation et le développement personnel des élèves.

Qu’est-ce que la Psychopédagogie Positive ?

La psychopédagogie positive est un courant éducatif qui s’inspire des principes de la psychologie positive et de la pédagogie. La psychopédagogie positive repose sur l’idée que le bien-être émotionnel et mental est crucial pour un apprentissage efficace. Elle intègre donc des concepts de bien-être, de résilience et de développement personnel pour optimiser l’apprentissage et la réussite scolaire.

Plutôt que de se concentrer uniquement sur les difficultés et les échecs, elle met l’accent sur les qualités et les compétences individuelles, sur les aspects positifs de l’expérience scolaire, tels que les réussites et les attitudes favorables.

Principes Clés de la Psychopédagogie Positive

1. Focus sur les Forces et les Ressources

Au lieu de se concentrer sur les faiblesses des élèves, la psychopédagogie positive valorise leurs points forts et leurs talents. En identifiant et en renforçant ces ressources individuelles, le praticien peut aider les élèves à se sentir plus confiants et motivés. Cette approche encourage donc les élèves à reconnaître et à développer leurs propres compétences, ce qui peut mener à une amélioration significative de leur performance académique.

2. Encouragement de la Motivation Intrinsèque

La motivation intrinsèque, c’est-à-dire la motivation venant de l’intérieur de l’individu, est un élément central de la psychopédagogie positive. Cette approche, qui provient du plaisir et de l’intérêt personnel pour une activité, est essentielle dans la psychopédagogie positive.

En créant des environnements d’apprentissage qui stimulent la curiosité et l’intérêt, les élèves sont plus enclins à s’engager activement dans leurs études et à persévérer face aux défis.

3. Développement de la Résilience

La capacité à faire face aux difficultés et à rebondir après un échec est cruciale pour l’épanouissement scolaire. La psychopédagogie positive enseigne aux élèves des stratégies de résilience, telles que la gestion du stress, la réflexion constructive et l’auto-compassion, afin de les préparer à surmonter les obstacles de manière positive et proactive.

4. Renforcement des Relations Positives

Les relations positives avec les pairs, les enseignants et la famille jouent un rôle essentiel dans l’épanouissement scolaire. La psychopédagogie positive favorise la création de relations de soutien et de respect, en encourageant des interactions positives et en construisant un climat scolaire inclusif et bienveillant.

5. Encouragement de l’Auto-régulation et de l’Auto-évaluation

L’auto-régulation et l’auto-évaluation sont des compétences clés que la psychopédagogie positive aide à développer. En apprenant à évaluer leurs propres progrès, à fixer des objectifs personnels et à gérer leur propre apprentissage, les élèves deviennent plus autonomes et engagés dans leur processus éducatif.

Avantages pour l’Épanouissement Scolaire

1. Amélioration de l’Estime de Soi

En mettant l’accent sur les réussites et les talents des élèves, la psychopédagogie positive contribue à renforcer leur estime de soi. Une meilleure estime de soi est liée à une plus grande confiance en ses capacités académiques et à une attitude plus positive envers l’apprentissage.

2. Réduction du Stress et de l’Anxiété

Les stratégies de gestion du stress et de résilience enseignées par la psychopédagogie positive aident à réduire l’anxiété liée aux performances scolaires. Les élèves apprennent à aborder les défis de manière plus calme et réfléchie, ce qui améliore leur bien-être général et leur performance académique.

3. Augmentation de l’Engagement et de la Motivation

En cultivant un environnement d’apprentissage stimulant et motivant, les élèves sont plus engagés et investis dans leurs études. La motivation intrinsèque, favorisée par la psychopédagogie positive, conduit à une meilleure participation et à des performances académiques améliorées.

Conclusion : Vers une Éducation Plus Épanouissante

La psychopédagogie positive représente une approche révolutionnaire pour soutenir l’épanouissement scolaire en mettant l’accent sur les aspects positifs de l’apprentissage et du développement personnel. En intégrant cette approche dans les pratiques éducatives, nous pouvons créer des environnements scolaires qui favorisent le bien-être émotionnel, la motivation et la réussite académique des élèves. En adoptant une perspective qui valorise les forces individuelles et encourage la résilience, la psychopédagogie positive ouvre la voie à une éducation plus épanouissante et plus enrichissante pour tous les élèves.

Alors vous souhaitez à aider votre enfant ou votre adolescent à :

Développement global de l’élève : Promouvoir un équilibre entre les aspects cognitifs, émotionnels et physiques pour un développement harmonieux.
Optimisation des apprentissages : Créer des conditions favorables à une meilleure rétention des connaissances et à une compréhension plus profonde
des matières étudiées.
Bien-être général : Améliorer la santé mentale et physique des élèves, réduisant ainsi le stress et l’anxiété liés à l’école.
Créer un climat scolaire positif : Promouvoir un environnement sécurisant et stimulant, favorable à l’apprentissage.
Engagement et motivation : Favoriser une participation active et enthousiaste des élèves dans leur processus d’apprentissage.
Stimuler les capacités cognitives : Développer les compétences intellectuelles et le raisonnement critique des élèves.
Augmenter la motivation intrinsèque : Encourager les élèves à apprendre par intérêt et plaisir plutôt que par obligation.
Renforcer l’estime de soi et la confiance : Aider les élèves à reconnaître et à valoriser leurs propres compétences.
Développer les compétences socio-émotionnelles : Améliorer la gestion des émotions, la résilience, l’empathie et les relations interpersonnelles.
Améliorer les performances académiques : En stimulant les capacités cognitives des élèves (tête).
Renforcer l’intelligence émotionnelle : En développant la gestion des émotions et les compétences sociales (coeur).
Optimiser le bien-être physique : En encourageant les activités physiques et la prise de conscience corporelle (corps).

N’hésitez pas à contacter Gaëlle Legrand Praticienne en Psychopédagogie Positive.

🛑 Le Harcèlement Scolaire : Un Enjeu pour Tous 🛑

7/Sep/2024 | Apprentissage scolaire, Estime de soi, Gestion des émotions, Harcèlement scolaire, Psychopédagogie Positive

🌟 Victimes, Harceleurs, Témoins – Tous Concernés 🌟

Le harcèlement scolaire est un problème complexe et il est crucial de comprendre que chaque enfant peut, à un moment ou un autre, être victime, harceleur ou témoin.

Aucun rôle n’est figé, et c’est cette dynamique qui rend le harcèlement si difficile à enrayer. Tous ont un rôle à jouer : pour que cela cesse, il est essentiel que chaque enfant prenne conscience de son pouvoir d’action.

🙋‍♂️Victime aujourd’hui, harceleur demain ?

Un enfant harcelé peut à son tour devenir harceleur pour prendre sa revanche ou obtenir un sentiment de contrôle. Inversement, un enfant qui a participé à des comportements de harcèlement peut, en réalisant l’impact de ses actes, devenir un défenseur des victimes.

C’est cette dynamique complexe qui fait du harcèlement un phénomène social si délicat. Il est donc essentiel d’enseigner aux enfants qu’ils peuvent choisir d’agir à chaque instant pour briser le cycle du harcèlement.

👀 Les témoins ont un rôle clé

Souvent sous-estimés, les témoins jouent un rôle crucial dans la persistance ou l’arrêt du harcèlement. Encourager à parler, à dénoncer et à ne pas rester silencieux peut être l’une des clés pour briser le cercle vicieux du harcèlement. Chaque voix compte !

Harcèlement scolaire estime de soi empathie brest

Ce magnifique visuel du facilitateur graphique Christophe Beau résume parfaitement ce constat !

✨ L’approche de Gaelle Legrand : Sensibilisation et accompagnement pour tous

Pour répondre à cette réalité, Gaelle Legrand propose une approche innovante et bienveillante pour sensibiliser et outiller victimes, harceleurs et témoins pour qu’ils sachent comment réagir de manière constructive face au harcèlement.

À travers des ateliers de psychopédagogie positive et de gestion des émotions, elle aide les enfants à comprendre leurs comportements, à mieux gérer leurs émotions et à développer leur empathie. Ces ateliers s’adressent également aux enseignants et aux parents pour les former à identifier les signes de harcèlement et agir efficacement.

🌟 Pourquoi c’est important ?

Le harcèlement scolaire ne concerne pas seulement quelques enfants, il concerne tous les enfants. C’est ensemble que nous devons agir, en tant que communauté scolaire et éducative, pour créer un climat où chacun se sent respecté et soutenu. Ensemble, nous pouvons transformer chaque enfant en acteur de la paix et de la bienveillance à l’école. Pour en savoir plus sur les ateliers et les formations de Gaelle Legrand, contactez-nous !

Voir l’article paru le 1er septembre 2024 dans Le Point : Lutte contre le harcèlement scolaire : Gabriel Attal lance une nouvelle campagne, avant de quitter Matignon

Une vidéo mettant en scène des adultes qui découvrent la violence du harcèlement scolaire va être diffusée sur les réseaux sociaux et dans les médias à partir de ce lundi. Avec un message : « Ne minimisons pas » ce fléau.

Par Séverine Cazes

Le 1 septembre 2024 à 20h22

#StopHarcèlementScolaire #AgirPourNosEnfants #GaelleLegrand #PrévenirLeHarcèlement #ÉducationPositive #EnsembleContreLeHarcèlement #TousConcernés #PsychopédagogiePositive

Un accompagnement scolaire sur mesure à Brest : découvrez nos activités pour le bien-être et la réussite des enfants et des adolescents

5/Sep/2024 | apprentissage écriture, Apprentissage scolaire, Estime de soi, Gestion des émotions, Graphothérapie, Harcèlement scolaire, motivation, Orientation, Psychopédagogie Positive

À Brest, le cabinet d’accompagnement scolaire de Gaëlle Legrand se distingue par une approche novatrice et personnalisée qui permet aux élèves de progresser à leur rythme et de retrouver confiance en eux. Il propose une gamme d’activités uniques et adaptées aux besoins des enfants et des adolescents en souffrance avec leur écriture visant à favoriser leur bien-être, leur confiance en eux et leur réussite scolaire. Découvrez ses différentes approches qui allient pédagogie, bienveillance et personnalisation.

Graphothérapie combinée à la graphopédagogie : Rééducation de l’écriture pour retrouver lisibilité, fluidité, rapidité et plaisir dans l’écriture

La graphothérapie et la graphopédagogie sont des approches complémentaires visant à aider les élèves rencontrant des troubles simples de l’écriture, des blocages ou des problèmes plus importants.

La graphothérapie ne travaille pas uniquement sur le geste, mais elle prend aussi en compte la personne dans sa globalité, sa particularité et sa sensibilité, en lui redonnant confiance et en l’aidant à se détendre, afin qu’il prenne ou reprenne du plaisir à écrire. Le but est d’aider l’enfant à prendre confiance dans son geste graphique, qui n’est qu’un prolongement de lui-même.

Quant à la graphopédagogie, il s’agit d’une méthode pédagogique spécifique ? La graphopédagogue repère les causes des problèmes et donne des exercices d’entraînement permettant d’y remédier. Elle prend en compte les trois composantes de l’écriture : le geste (la composante motrice), le son (la composante symbolique), et le sens (la composante sémantique).

Notre approche allie exercices spécifiques et techniques d’écriture pour aider l’élève à retrouver une écriture plus fluide et agréable. Non seulement l’écriture devient plus lisible, mais l’élève retrouve confiance en ses capacités scolaires.