Avec l’avènement du numérique, la question du choix entre l’écriture manuscrite, notamment cursive, et l’utilisation d’un ordinateur pour écrire se pose de plus en plus. Ces deux moyens d’expression ont chacun leurs avantages et leurs limites. Plutôt que de les opposer, il est pertinent de comprendre leurs spécificités et de les envisager comme complémentaires selon le contexte et les objectifs pédagogiques.
Les avantages de l’écriture cursive
Développement des compétences motrices
L’écriture cursive mobilise un ensemble de compétences motrices fondamentales. Elle sollicite la motricité fine, la coordination œil-main et la maîtrise du geste graphique, autant d’éléments nécessaires au bon développement de l’enfant. Cet apprentissage participe à la structuration neuromotrice et prépare à d’autres activités motrices complexes.
Amélioration de la mémoire et de la concentration
Des études en neurosciences cognitives ont démontré que l’écriture manuscrite favorise une meilleure mémorisation des informations. L’implication physique dans le tracé des lettres permet une activation plus large des aires cérébrales impliquées dans l’apprentissage. À l’inverse, la saisie au clavier, plus automatique, sollicite moins ces mécanismes.
Renforcement des compétences cognitives
L’écriture cursive impose une planification des mots et des phrases, ce qui stimule l’attention et la réflexion. Elle favorise également une meilleure compréhension des relations entre les lettres et les sons, élément central dans l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe.
Apprentissage de la patience et de la persévérance
L’acquisition de l’écriture cursive repose sur une progression rigoureuse et nécessite un engagement dans la durée. Cette approche inculque aux élèves des valeurs essentielles telles que la discipline, l’effort et la persévérance face aux difficultés.
Ancrage culturel et identitaire
L’écriture manuscrite constitue un symbole fort de l’éducation et de l’héritage culturel. Elle représente un mode d’expression personnel, vecteur d’émotions et de singularité. L’abandon de cet apprentissage au profit exclusif du numérique pourrait appauvrir la diversité des formes d’expression écrites.
Les avantages de l’utilisation de l’ordinateur
Rapidité et efficacité
L’ordinateur permet une production textuelle plus rapide, notamment pour les élèves plus âgés ou les travaux de longue haleine. Cette rapidité favorise une plus grande fluidité dans l’expression des idées et réduit le risque de fatigue.
Facilité de correction et de modification
Les outils de traitement de texte offrent la possibilité de modifier facilement un document, d’ajouter des corrections et de restructurer les idées sans effort. Cette flexibilité encourage les élèves à réviser et à améliorer leurs productions.
Accessibilité pour les élèves en difficulté
Les enfants atteints de troubles des apprentissages, comme la dysgraphie, rencontrent souvent des obstacles majeurs avec l’écriture manuscrite. L’utilisation d’un ordinateur leur permet de contourner ces difficultés et de se concentrer sur le contenu de leur écrit.
Acquisition de compétences numériques
Dans une société où le numérique occupe une place prépondérante, maîtriser les outils informatiques est indispensable. L’école doit donc intégrer légalement l’apprentissage du clavier et des logiciels de traitement de texte pour préparer les élèves aux exigences du monde professionnel.
Une approche équilibrée en milieu scolaire
Adapter les outils à l’âge des élèves
En maternelle et en primaire : L’apprentissage de l’écriture cursive est essentiel pour développer la motricité fine et les compétences cognitives. L’ordinateur peut être introduit progressivement, notamment pour des activités ludiques.
Au collège et au lycée : Une approche hybride s’impose, alliant écriture manuscrite et usage du numérique selon les disciplines et les besoins pédagogiques.
Répondre aux besoins individuels
Les élèves présentant des troubles DYS bénéficient grandement des outils numériques, mais l’écriture manuscrite ne doit pas pour autant être totalement abandonnée. Un accompagnement personnalisé est recommandé.
Distinguer les objectifs pédagogiques
Pour la mémorisation et la compréhension : l’écriture manuscrite demeure plus efficace.
Pour les rédactions longues et les travaux collaboratifs : l’ordinateur offre une souplesse et une efficacité supérieures.
Une complémentarité nécessaire
Plutôt que d’opposer écriture cursive et ordinateur, il est essentiel de les considérer comme des outils complémentaires. Une approche équilibrée et adaptée aux besoins des élèves permet d’optimiser les apprentissages tout en préservant les avantages respectifs de chaque méthode.
Mercredi 27 mars 2024, 9 enseignantes du réseau des écoles privées de Daoulas et de Plouédern ont participé, dans une ambiance décontractée mais studieuse, à une formation sur l’apprentissage de l’écriture cursive de la PS de Maternelle au CM2. Un grand merci pour leur accueil et leur bonne humeur !
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Equipes enseignantes si vous souhaitez vous aussi participer à une formation sur l’apprentissage de l’écriture cursive en présentiel n’hésitez pas à contacter Gaëlle Legrand réécucatrice du geste d’écriture et formatrice de l’organisme de formation Grapho Ty-Pouce® Formations certifié Qualiopi via le mail : legrand@reeducation-graphotherapie.fr
Grapho Ty-Pouce® Formation est un organisme de formation enregistré sous le numéro 53290983029 auprès du Préfet de Région Bretagne. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État.
Grapho Ty-Pouce® Formation est un organisme de formation possédant la certification qualité Qualiopi.
Notre organisme certifié Qualiopi depuis le 11 décembre 2023. La certification est obtenue après avoir passé un audit auprès d’un organisme de certification (I-Cert)). L’auditeur a vérifié Indicateur par indicateur, critère par critère si l’organisme répond favorablement aux exigences de qualité de la formation professionnelle.
Certificat Qualiopi à télécharger en cliquant ici.
LE RÔLE DU LABEL QUALIOPI
La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a modifié le paysage de la formation professionnelle. Créée par le ministère du Travail, la certification Qualiopi s’adresse à tous les acteurs de la formation en France :
les centres de bilan de compétences ;
les organismes de formation ;
les centre de formation d’apprentis ;
les prestataires de Validation des Acquis de l’Expérience (VAE).
Pour tous ces acteurs de la formation, la certification qualité Qualiopi devient obligatoire pour bénéficier de fonds publics ou mutualisés provenant des acteurs suivants :
la Caisse des Dépôts et Consignations ;
l’État ;
des régions ;
d’OPCO (Opérateurs de compétences) ;
Pôle Emploi ;
l’Agefiph.
Le label Qualiopi atteste de la qualité des prestations proposées par l’organisme de formation sur la base du Référentiel National Qualité. Le processus de certification Qualiopi a pour vocation de remplir les objectifs suivants.
Garantir la qualité et le sérieux de l’offre de formation proposée par les organismes de formation professionnelle. Les professionnels de la formation sont alors reconnus officiellement et sur le plan national pour la qualité des processus mis en œuvre.
Offrir une meilleure lisibilité et une plus grande transparence de l’offre de formation auprès des entreprises et des usagers.
Permettre aux entreprises d’être éligibles aux financements d’organismes publics comme l’OPCO, OPCI, OPCA ou encore les régions.
Accorder l’accès à une formation financée grâce au CPF.
UN GAGE DE QUALITÉ
Qualiopi est une marque de certification qualité des prestataires de formation. Délivrée par des organismes certificateurs accrédités ou autorisés par le Comité français d’accréditation (Cofrac) sur la base du référentiel national qualité, il faut répondre aux pour l’obtenir.
Les 7 critères de certification Qualiopi sont les suivants.
Conditions d’information du public sur les prestations proposées, les délais pour y accéder et les résultats obtenus.
Identification précise des objectifs des prestations proposées et l’adaptation de ces prestations aux publics bénéficiaires, lors de la conception des prestations.
Adaptation aux publics bénéficiaires des prestations et des modalités d’accueil, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation mises en œuvre.
Adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d’encadrement aux prestations mises en œuvre.
Qualification et développement des connaissances et compétences des personnels chargés de mettre en œuvre les prestations.
Inscription et investissement du prestataire dans son environnement professionnel.
Recueil et prise en compte des appréciations et des réclamations formulées par les parties prenantes aux prestations délivrées.
Pour chacun des 7 critères, le référentiel détaille les 32 indicateurs à mettre en œuvre, en fonction de la catégorie d’action concernée : action de formation, bilan de compétence, VAE ou formation par apprentissage.
Obtenir cette certification est donc un gage de qualité pour l’organisme de formation !
« Le cœur de la maladie de Parkinson est une altération de la motricité apprise, comme la marche, la parole ou l’écriture, secondaire à un déficit en dopamine cérébrale », Docteur Damier.
Introduction
Décrite pour la première fois en 1817 par le Docteur James Parkinson comme « une paralysie agitant », la Maladie de Parkinson idiopathique est une affection chronique qui affecte progressivement la capacité à produire des mouvements. Il s’agit d’une maladie dégénérative du système nerveux central qui se manifeste par une mort neuronale précoce touchant principalement les neurones à dopamine de la substance noire, responsables d’un déficit dopaminergique de la voie nigrio-striée. Cette affection neuro-dégénérative est dite « idiopathique » dans la mesure où les causes demeurent inconnues, même si diverses hypothèses ont mis l’accent sur la présence de facteurs génétiques et environnementaux.
En France…
Actuellement, La France compte plus de 200 000 personnes atteintes de la maladie de Parkinson, dont plus de 25 000 nouveaux cas par an. A l’horizon de 2030, il y aura 260 000 patients en France, entre 65 et 70 ans médians dont 10% diagnostiqués avant 50 ans. Les cas héréditaires sont rares. Ils concernent moins de 5% des maladies de Parkinson. On a observé des formes de transmission autosomale dominante et autosomale récessive. Dans les cas héréditaires, la maladie débute généralement plus précocement (avant 50 ans).
Deuxième maladie neurodégénérative derrière la maladie d’Alzheimer,
C’est la deuxième maladie neurodégénérative derrière la maladie d’Alzheimer, et la deuxième cause de handicap moteur chez l’adulte après les accidents vasculaires cérébraux.
Elle est diagnostiquée en moyenne à 55 ans, et touche 1,5 hommes pour une femme.
La maladie de Parkinson se caractérise par une combinaison variable de trois symptômes : une difficulté à démarrer et à arrêter un mouvement (akinésie), une rigidité des membres (hypertonie) et des tremblements caractéristiques au repos. Avec le temps, l’atteinte devient cognitive : troubles de la mémoire et de la parole… Mais une étude effectuée par l’Association France Parkinson (2013) a révélé que 79,1% des sujets atteints par la maladie de Parkinson rencontrent des difficultés d’écriture.
Au cours de mes lectures, j’ai constaté qu’il existait très peu d’études et de documentations sur « la dysgraphie parkinsonienne », qu’il s’agisse de l’évaluation ou de la rééducation, et ce, mémé dans la littérature anglo-saxonne. A ce jour, ce domaine reste peu exploré et représente d’ailleurs le symptôme « négligé » de la Maladie de Parkinson (Rolland Monnoury, 2010).
Cet atelier inédit est tout d’abord le fruit de la rencontre de deux passionnées l’une par la cuisine Anne Guillou de Cuisine moi une émotion, l’autre pour la rééducation du Geste d’écriture Gaëlle Legrand du Cabinet Grapho Ty-Pouce.
Mais c’est surtout l’association de deux disciplines parfaitement complémentaires pour faire travailler la motricité fine aux enfants.
En effet, la motricité fine est un exercice indispensable pour muscler, délier et isoler les doigts et ainsi obtenir une écriture fluide, rapide, lisible et sans douleur. La cuisine, quant à elle, engage certes les sens mais elle offre surtout une multitude de possibilités pour développer ou améliorer la motricité fine des enfants de manière plus ludiques.
Par exemples : – Préparation d’une pâte à pain ou à gâteau équivaut en motricité fine à malaxer – pétrir. – Tresser du pain équivaut en motricité fine à la coordination motrice. – Eplucher des fruits ou des légumes avec un économe équivaut à la coordination des mains. – Couper des herbes aromatiques avec des ciseaux équivaut à savoir utiliser des ciseaux. – Couper les fruits ou les légumes pour en faire une salade équivaut à la coordination et au renforcement des mains, du poignet. – Eplucher des agrumes, en faire des jus avec un presse-agrumes équivaut au renforcement des doigts et du poignet. – Ecrire la liste des courses, recopier une recette équivaut au graphisme-écriture – Trier des légumes secs équivaut en motricité fine à l’utilisation de la pince pouce-index – etc…
Alors rien de mieux que de cuisiner pour se dégourdir les doigts !
L’Atelier Grapho-Cuisine reste avant tout l’occasion de partager un moment agréable, d’échanges, de complicités et de rires.
Venez nous rencontrer Samedi 25 Mars – 9h30-12h00 pour un Spécial Saint Patrick.
La table est mise, le menu choisi mais l’assiette est désespérément vide !
Vite vite, Ty-Chef, à tes crayons pour créer tes plus belles recettes carnavalesques puis faites chauffer tes fourneaux pour préparer le plus festif des repas.
Après avoir revue la posture et la tenue de crayon, on détourne les gestes graphiques pour créer de multiples recettes colorées, loufoques et originales.
Une fois la recette établie, à tes fourneaux Ty-Chef car boucles, lignes droites, ponts, guirlandes, vagues, hachures… sont au menu !
Bon appétit !
Grapho-Cuisine spécial Carnaval !
En résumé, après avoir révisé la posture, la tenue de crayon et les gestes graphiques notamment et créé sa recette, on passe en cuisine et aux fourneaux pour mettre en pratique les créations de l’atelier Grapho Cuisine. Car en cuisine comme pour l’écriture, tout n’est qu’une histoire de motricité fine, de curiosité, de créativité, de plaisir voire de gourmandise …
Samedi 21 Février – Durée : 2H 30 Prix : 40€ Binôme/parent-enfant
Après avoir revu la posture, la tenue de crayon, les bases graphiques, Ty-chef passe aux fourneaux. Car boucles, ponts et autres sont au menu !
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