Livre d’or – Avis donnés sur les Pages Jaunes et Google

Livre d’or – Avis donnés sur les Pages Jaunes et Google

de 2019 à 2022

Je remercie les parents et les enfants pour leur confiance !

Avis lisibles sur Google ou le site des Pages Jaunes

Virginie Plouarzel

 Note : 5/5

Le 15 juin 2022 

Emma 9 ans : en plus c’était trop bien j’ai appris plein de choses à écrire même les majuscule et tout que je connaissais pas très bien et maintenant je connais tous bien et j’arrive à écrire très bien je me relis même très très bien. Comme vous avez pu le voir ma fille a aimé la réduction avec Gaëlle. Elle a fait de gros progrès.


Cottinmelina La Forest Landerneau

Note : 5/5

Le 25 mai 2022 

Mon fils de 13 ans a commencé une rééducation de l’écriture avec Mme Legrand cette année. Il repassait sur ses lettres, écrivait de plus en plus gros et son écriture devenait presque illisible. Mme Legrand a su, avec une grande bienveillance, redonner confiance à mon fils en l’encourageant et en le félicitant, ce qui lui a donné envie de progresser. Les professeurs sont unanimes pour dire qu’Ewen a énormément progressé, que c’était même spectaculaire Il ne repasse plus sur ses lettres, la taille est redevenue normale et son écriture est tout à fait lisible. Nous sommes très reconnaissants pour l’aide qu’elle a apportée et l’attention dont elle a fait preuve envers notre fils.


Claire Le Saux

Il y a un mois

En quelques séances, mon fils de 7 ans a fait d’énormes progrès. Non seulement il a appris à tracer correctement ses lettres mais il a également appris à se positionner correctement, et écrire plus vite. Et tout cela de manière très ludique. Du sur mesure.


Guillaume LE GOFF

Il y a 10 mois

Très bon accueil. Mon fils c’est vite senti en confiance et a fait de net progrès rapidement. Je conseille vivement.


Rachel LP

Il y a 10 mois

Gaëlle Legrand m’a été conseillée afin de prendre en charge les effets de ma maladie, Parkinson, sur, entre autres, le graphisme.
Elle a  beaucoup de  clairvoyance, de patience, d’empathie lorsqu’elle fait le point sur mon état de santé . Elle a toutes les  connaissances  nécessaires pour gérer Parkinson.
Je trouve que ses méthodes pédagogiques sont très bonnes : bilan , exercices, (explications de ceux-ci et surtout de leur utilité dans mon contexte), fiches récapitulatives de la séance comprenant  l’essentiel.
Elle m’a redonné le courage, m’a donné confiance et mes progrès sont nets.
Grâce à elle je comprends mieux ma situation et je travaille non seulement pour améliorer mon écriture et ma posture actuelles, mais aussi en prévision de l’évolution de ma maladie.
Je la recommande si vous avez un problème de grapho enfant ou adulte et la remercie pour sa compréhension sa gentillesse son attention vis-à-vis de moi.


Tenue de crayon – Posture

Florebrest1111 Brest

Note : 5/5

Le 6 décembre 2021 

Ma fille de 13 ans avait une écriture presque illisible par moments et ne savait pas s’appliquer. En quelques séances Gaëlle Legrand lui a redonné le goût d’écrire et son écriture s’est réellement améliorée, transformée. De plus elle a de grandes qualités humaines, ma fille y allait avec plaisir. Merci beaucoup Vous pouvez y aller sans hésiter.


ValeriePennou Paris

Note : 5/5

Le 29 juin 2021

Professionnelle très sérieuse et passionnée par son métier (toujours a la recherche de nouveaux outils). Notre enfant a fait d’énorme progrès. Bon relationnel et super feeling avec eux. Disponible et à l’écoute. Nous conseillons vivement C’est une professionnelle et une profession qui méritent d’être plus connues et reconnues.


Quemeneur Stef

Il y a un an

Ma fille est suivie depuis la rentrée scolaire. Mme le grand est très pédagogue elle l’a aidé à reprendre confiance en elle au niveau de l’écriture et s’adapte vraiment à l’enfant à ses besoins. Elle a su identifier que ma fille avait besoin de rééduquer son oeil bref ma fille y va toujours avec le sourire merci

Posture – Tenue de crayon

Jérémy Merlin

Il y a 2 ans

Aspects positifs : Communication, Professionnalisme, Qualité, Rapport qualité-prix

En plus de mal écrire, mon fils écrivait lentement et perdait beaucoup de temps à cet exercice sans pouvoir se concentrer réellement sur ses cours. J’ai donc décidé de tenter des cours de graphologie avec Gaëlle Legrand.
En une petite dizaine de séances, elle a réussi à lui redonner gout à l’écriture, à améliorer sa rapidité d’écriture et surtout à rendre ses écrits très lisibles.
En plus de ses excellentes qualités professionnelles, elle a été très gentille et patiente avec mon fils qui adorait ses cours. Disponible, elle n’a pas hésité à envoyer des exercices pendant la période de confinement pour suivre sa progression.
Si vous êtes confronté aux mêmes difficultés, n’hésitez pas à aller la voir, vous ne serez pas déçu.


maud Plougastel Daoulas

Note : 5/5

Le 1 septembre 2020

Mon fils (HPI) présentait des difficultés avec l’écriture. Mme Legrand a su le mettre en confiance et a fait preuve de beaucoup de patience et de bienveillance tout au long des séances. Les progrès sont nettement visibles, l’écriture est plus fluide et bien plus lisible. Merci encore pour votre aide


JérémyMerlin Paris

Note : 5/5

Le 25 juin 2020

En plus de mal écrire, mon fils écrivait lentement et perdait beaucoup de temps à cet exercice sans pouvoir se concentrer réellement sur ses cours. J’ai donc décidé de tenter des cours de graphologie avec Gaëlle Legrand. En une petite dizaine de séances, elle a réussi à lui redonner gout à l’écriture, à améliorer sa rapidité d’écriture et surtout à rendre ses écrits très lisibles. En plus de ses excellentes qualités professionnelles, elle a été très gentille et patiente avec mon fils qui adorait ses cours. Disponible, elle n’a pas hésité à envoyer des exercices pendant la période de confinement pour suivre sa progression. Si vous êtes confronté aux mêmes difficultés, n’hésitez pas à aller la voir, vous ne serez pas déçu.


GregoireD Brest

Note : 5/5

Le 25 juin 2020

Merci pour tout, ce qu’il a appris avec vous lui sera bénéfique pour le collège.


FlorianM Brest

Note : 5/5

Le 17 février 2020 

Gaëlle a réalisé un accompagnement particulièrement attentif et patient avec mon fils de 7 ans. En quelques séances, Gaëlle a réussi à le débloquer et à lui redonner plaisir d’écrire. Son écoute et sa bienveillance lui ont permis de reprendre confiance en lui. Je suis, comme mon fils, ravie des progrès et des résultats Merci Gaëlle


Maud Perennes

Mon fils (HPI) présentait des difficultés avec l’écriture. Mme Legrand a su le mettre en confiance et a fait preuve de beaucoup de patience et de bienveillance tout au long des séances. Les progrès sont nettement visibles, l’écriture est plus fluide et bien plus lisible.
Merci encore pour votre aide !

Il y a 2 ans

Avis dans livre d’or

Nadege Lepage

Il y a 3 ans

Mon fils de 11 ans a enfin une écriture lisible. Il a réappris les bases (position sur la chaise, la table, le crayon, les tracés….) avec plaisir.
Il a désormais les clés en main pour (bien) écrire son avenir!!


PierreD Brest

Note : 5/5

Le 19 décembre 2019 

Cette prise en charge a été particulièrement importante, car permettant la construction de la personnalité de notre fils, par une meilleure estime de lui et d’un relationnel plus ouvert envers ses camarades et ses enseignants. Un grand merci donc pour votre écoute, votre patience et votre disponibilité. En vous remerciant encore. Très sincèrement.


Gregoire Brest

Note : 5/5

Le 12 octobre 2019

Tres professionnelle, impliquée, à l’écoute, patiente, exerçant avec intelligence, Mme Legrand a suivi mon fils de 9 ans, présentant un léger TED, avec de vrais résultats. A recommander ! Merci


KATELLPIERROT Ploudalmézeau

Note : 5/5

Le 3 juin 2019

Un grand merci ! Quelle transformation dans l’écriture de mon fils Hugo. Il a repris confiance en lui suite aux séances avec Mme Legrand-Foures.


ASR

Note : 5/5

Le 6 mai 2019

Un accueil personnalisé et une écoute très attentive pour chacun de nos garçons (7 et 10 ans) souffrant de dysgraphie. Mme Legrand-Foures est toujours soucieuse du rythme de progression de l’enfant et toujours disponible pour les conseils aux parents. Les bases de la formation des lettres et des chiffres sont désormais bien ancrées. Les progrès sont visibles dès les premières séances. Une source de satisfaction pour l’enfant !


ValérieRoussel

Note : 5/5

Le 19 janvier 2019 

Notre enfant avait toujours détesté le graphisme. En maternelle il ne voulait rien dessiner. Du coup, forcément en CP, gros problèmes de graphisme. Nous avons donc fait appel à Mme Legrand pour essayer d’améliorer la situation. En CP il était au niveau moyenne section-grande section au niveau du graphisme. C’était la catastrophe. Sa maîtresse, très compréhensive et sachant que nous allions voir une spécialiste, a décidé de lui laisser du temps pour s’y mettre. Il s’y est en effet mis: les effet des séances ont été très bénéfiques, même si au départ c’était encore un peu difficile: il avait 2 ans à rattraper ! Cette année en CE1, cela s’améliore encore. Ce qu’il écrit est lisible, il reste à travailler le suivi des lignes et encore la lisibilité.

Le travail de Mme Legrand a été déterminant pour aider notre fils. Je pense que sans les séances il aurait du passer à l’écriture sur tablette malheureusement. Alors que maintenant, après plus d’un an, il est plus ou moins dans la norme au niveau de l’écriture.

Son travail est vraiment adapté aux enfants, ludique et pratique. Elle sait aussi s’adapter au caractère de chaque enfant (il y a des exercices avec lesquels notre fils n’accrochait pas, elle a toujours réussi à arriver à ses fins en modifiant les exercices). On continue donc les séances en se rapprochant du but: arriver à une écriture lisible par tous et de la bonne taille. On espère que cet objectif sera atteint en fin d’année scolaire. Si c’est le cas, cela voudra dire qu’en un an et demi de séances sympathiques (notre fils est toujours très content de venir), on peut rattraper plus de deux ans de retard en graphisme/écriture.

Complicité Parent-Enfant

clairedelauney

Note : 5/5

Le 11 novembre 2018 

Beaucoup d écoute et de compréhension envers notre fils de 13 ans qui avait des difficultés à l écriture et au soin. Avoir mis un nom sur ce trouble l a aidé à progresser. Merci pour ces quelques mois d échange et d aide.


MariaJacqueline

Note : 5/5

Le 7 novembre 2018

En Cp, nous avons constaté que notre fille écrivait très mal, ne suivait pas les lignes des cahiers et exprimait des douleurs au poignet. La tenue du crayon n’était pas correctement acquise. C’est en échangeant avec une amie dont le fils était dysgraphique que je me suis renseignée sur la graphothérapie.

Nous avons rencontré Mme Le Grand en mars 2017. Elle a réalisé un bilan détaillé et a proposé une prise en charge. Fin 2017, après un bilan, Mme Le Grand a proposé d’interrompre la prise en charge, au vu des progrès réalisés ainsi que pour ne pas lasser notre fille.

Nous avons beaucoup apprécié le professionnalisme de Mme Le Grand, l’adaptation des supports, la personnalisation des exercices, les échanges que nous avons pu avoir également pour comprendre les objectifs visés.

Notre fille aimait bien ces moments car les apprentissages étaient réalisés de façon ludique et adaptée à son rythme (le dernier 1/4 d’heure était parfois consacré à des activités manuelles demandant un peu moins de concentration par exemple).

Atelier Grapho-Cuisine spécial Nouvel An Chinois.

Atelier Grapho-Cuisine spécial Nouvel An Chinois.

Après le succès de l’atelier Grapho-Cuisine Halloween, voici l’atelier Grapho-Cuisine pour fêter le Nouvel An Chinois.

Grapho-Cuisine Halloween de Novembre 2022 – Atelier grapho
Grapho-Cuisine Halloween de Novembre 2022 – Atelier Cuisine

Ce second atelier inédit est le fruit de la rencontre de deux passionnées l’une par la cuisine Anne, l’autre par la grapho moi, Gaëlle.

Car en cuisine comme pour l’écriture, tout n’est qu’une histoire de motricité fine, de curiosité, de créativité, de plaisir voire de gourmandise …

La table est mise, le menu choisi mais l’assiette est désespérément vide !

Vite vite, Ty-Chef, à tes crayons et crée pâtes, spaghettis, brochettes, hamburgers, risotto, soupes, tartes, cookies…

Après avoir revue la posture et la tenue de crayon, on détourne les gestes graphiques pour créer de multiples recettes colorées, loufoques et originales.

Une fois la recette établie, à tes fourneaux Ty-Chef car boucles, lignes droites, ponts, guirlandes, vagues, hachures… sont au menu !

Grapho-Cuisine Halloween de Novembre 2022 – Atelier Cuisine

Bon appétit !

En résumé, après avoir révisé la posture, la tenue de crayon et les gestes graphiques notamment et créé sa recette, on passe en cuisine et aux fourneaux pour mettre en pratique les créations de l’atelier Grapho Cuisine.

Samedi 28 Janvier –  Durée : 2H 30        Prix :  40€ Binôme/parent-enfant

Après avoir revu la posture, la tenue de crayon, les bases graphiques, Ty-chef passe aux fourneaux.  Car boucles, ponts et autres sont au menu !

Formulaire d’inscription :

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQs35lZFZQzbbPWisYAO3WL61qn5vvXt3qy52nwW4BQGRoNQ/viewform?usp=sf_link

Inscription par SMS au 06 31 77 53 07

Places limitées

Grapho-Cuisine Janvier 2023 – Atelier grapho

Tous les Ateliers Grapho Cuisine ont lieu au Le lieu des Possibles

Grapho-Cuisine Janvier 2023

23 Bis Rue François Cordon 29200 Brest

#Graphothérapie #Graphopédagogie #Brest #rééducation de l’écriture

Formulaires d’inscription aux Ateliers d’écriture :      Grapho Ty-Pouce ; Grapho Ty-Class ; Grapho-Cuisine

Formulaires d’inscription aux Ateliers d’écriture : Grapho Ty-Pouce ; Grapho Ty-Class ; Grapho-Cuisine

Places Limitées

Au Lieu des Possibles – 23 bis rue François Cordon Brest

Ces ateliers Grapho Ty-Pouce – Ty-Class et d’autres ont été pensés, créés et organisés par mes soins dans l’idée de reconcilier avec leur écriture les enfants qui n’aiment pas écrire ou n’en voit pas l’intérêt autrement qu’en séances au cabinet. 

A travers des histoires, des jeux de motricité fine et autres, en présence d’un parent, je travaille les capacités de concentration, l’estime de soi, la persévérance et le sens de l’effort dans un thème donné. Le parent et l’enfant repartent avec un nouvel élan dynamique et des missions choisies en groupe pour le mois suivant. 

Je ne suis pas en séance de rééducation mais d’échanges et de partage ce qui explique le prix et la durée !

Le samedi 5 Novembre : Grapho-Cuisine de 2 heures avec Anne Guillou et Gaëlle Legrand.

Inscription obligatoire via le Formulaire :

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQs35lZFZQzbbPWisYAO3WL61qn5vvXt3qy52nwW4BQGRoNQ/viewform?usp=pp_url

Voir Programme

Ou inscription par SMS au 06 31 77 53 07

Le samedi 19 Novembre à 9h00-9h45 : Première séance Grapho Ty-Pouce avec Gaëlle Legrand.

Inscription obligatoire via le Formulaire : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdz_9a8tAfyK0LU_KkZoW3puKZnubMdfid1yiHBrUZxwGzTsA/viewform?usp=pp_url

Voir Programme

Ou inscription par SMS au 06 31 77 53 07

Le samedi 19 Novembre à 10h-11h00 : Première séance Grapho Ty-Class avec Gaëlle Legrand.

Inscription obligatoire via le Formulaire : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfmpYi86GAFRajKEYByjXFMKF1e7Qt6d3x4jouUpYZDbhzJJw/viewform?usp=sf_link

Voir Programme

Ou inscription par SMS au 06 31 77 53 07

Grapho-Cuisine
Grapho Ty-Pouce – Grapho Ty-Class
Programme Grapho Ty-Pouce

Programme Grapho Ty-Class

COMMENT AMÉLIORER LA MOTRICITÉ FINE DE VOTRE ENFANT ?

COMMENT AMÉLIORER LA MOTRICITÉ FINE DE VOTRE ENFANT ?

Pour Maria Montessori, la main est « l’outil éducatif le plus important » chez les enfants. En effet, elle considère que la main est « l’organe exécutif de l’intelligence ».

Grâce à ses mains, l’enfant peut explorer, toucher, sentir et ressentir son environnement. Il fait ses propres expériences sensorielles et ainsi développer son autonomie.

Définition

La motricité est l’ensemble des fonctions permettent le contrôle de ses mouvements.

La motricité fine correspond aux gestes précis et coordonnés qui sollicitent les petits muscles et notamment ceux de la main et des doigts. En effet, écrire, dessiner, utiliser des ciseaux, saisir un objet, le lancer, boutonner un vêtement, etc. contribuent à son développement.

Le réflexe d’agrippement pour améliorer la motricité fine.

Comment stimuler la motricité fine ?

La motricité fine est stimulée au quotidien au moyen d’activités spécifiques pratiquées à l’école maternelle ou à la maison : découpage, coloriage, peinture, jeux de construction, exercices avec les mains, etc.

Les jeux de manipulation pour améliorer la motricité fine.

Quelques exercices de motricité fine à faire à la maison :

L’enfant doit apprendre à utiliser les muscles de ses doigts en faisant les tâches suivantes :

Au quotidien, l’enfant peut réaliser des tâches de soins personnels : se brosser les dents, s’habiller, manger, attacher ses lacets, se brosser les cheveux.

De plus, jouer, saisir des objets, construire des tours de blocs, faire des puzzles, habiller des poupées… sont autant d’activités qui peuvent l’aider à délier ses doigts.

Ensuite, effectuer des tâches courante comme tourner les poignées de porte, jouer un instrument de musique, éteindre et allumer les lumières… également.

Les allumettes

L’enfant se muscle les doigts en réalisant des créations libres avec les allumettes.

Couronne allumettes

Quelques activités artistiques créatives, ludiques et manuelles :

Les Box Pandacraft, l’atelier imaginaire et Créabul sont autant d’ activités ludiques et créatives qui ne peuvent plaire qu’aux enfants..

https://www.pandacraft.fr/?utm_source=affilae&utm_medium=affiliation&utm_campaign=sanya#ae99

https://atelierimaginaire.com/#ae30

https://www.creabul.fr/#ae908

L’incontournable pâte à modeler

Faisant généralement l’unanimité auprès des enfants, la pâte à modeler est l’un des meilleurs outils pour renforcer la motricité fine d’un enfant. En effet, la rouler, l’attraper ou la tordre renforcent les petits muscles des doigts. 

Le tricot

Le tricot avec les doigts est également une excellente activité non seulement pour développer la motricité fine mais surtout pour calmer et ou se recentrer.

https://www.garnstudio.com/video.php?id=222&lang=fr

Les laçages pour améliorer la motricité fine.

Les mandalas

Les mandalas aideront non seulement votre enfant à travailler les muscles de ses doigts, ils l’aideront également à développer des compétences telles que la concentration. 

Si ce sujet vous intéresse, je vous conseille de lire mon article consacré au coloriage et dans lequel je donne quelques pistes de découvertes.

Les Mandalas pour améliorer la motricité fine.

Les élastiques

La motricité fine, le repérage spatial, la latéralisation peuvent être effectués  en jouant des élastiques.

Le Géoboard en Bois

Le Géoboard en Bois avec Cartes de Motifs D’activité et Rubber Band est un excellent jeu pour développer la motricité fine.

Les ficelles

L’art de la ficelle permet de réaliser de superbes objets déco minimalistes et très modernes à partir d’une planche, de quelques clous et d’une ficelle.

https://www.maisoncreative.com/diy/objets/string-art-2-tutos-faciles-pour-la-fete-des-meres-9822

Les Jeux de ficelle peuvent offrir de très bons moments de détente et de plaisir tout en musclant et déliant les doigts.

Les ficelles pour améliorer la motricité fine.

http://association-internationale-du-jeu-de-ficelle.e-monsite.com/blog/mars-96/mars-1996-1.html

Les massages

Après la gym des doigts, rien que tel qu’un bon massage relaxant des mains.

Les massages pour détendre.

Les massages des mains peuvent être réalisés avec de nombreux types de balles tels que Masseur ROLL ON, Balle à picots, Boule de Massage magnétique, Gant de massage corporel durable avec 9 boules de métal, Boule de réaction hexagonale en Gel de silice, Bille de massage de cryothérapie, Dispositif d’acupression portable…

Postures et positions dans la rééducation de l’écriture de l’enfant et de l’adolescent

Postures et positions dans la rééducation de l’écriture de l’enfant et de l’adolescent

Assieds-toi bien ! Arrête de bouger…

Une tenue de crayon convenable n’est pas suffisante pour bien écrire. La posture est également primordiale.

Voir article sur la tenue de crayon.

Observation de la posture lors du bilan graphomoteur.

Lors du bilan graphomoteur, la posture et la position lors de l’écriture font donc l’objet d’une attentive observation. En effet, même si elles n’influencent pas toujours directement la qualité de l’écriture, elles peuvent avoir des conséquences importantes sur l’aisance, la vitesse ou les douleurs.

Je vais donc observer la posture globale de l’enfant ou de l’adolescent :

  • La distance à la feuille de la tête, son inclinaison, etc…
  • Le torse est-il appuyé ou non à la table, de façon continue ou discontinue, droit, penché plus ou moins vers l’avant, basculé à droite à gauche, etc… ?
  • Le dos ou/et la colonne verticale, voûté ou cambré, tendu, adossé à la chaise.
  • Les épaules sont-elles horizontales, contractées ou non, relevées d’un côté ou de l’autre, etc… ?
  • L’assise est-elle franche sur les deux fesses, stable, instable, etc… ?
  • Quelle est la position des pieds ?
  • Y-a-t-il des changements de position, un effondrement de la posture ?
Voici une mauvaise position à éviter !

Ensuite, je vais m’intéresser aux positions segmentaires :

  • Le bras scripteur : l’enfant est-il gaucher ou droitier ? 

puis je vais regarder les positions des :

  • Le coude est-il en début et fin de ligne, sur la table ou non, collé ou non au torse, etc. ;
  • Pour l’avant-bras quel est son degré d’appui sur la table ;
  • Le poignet est-il relevé, légèrement décollé ou posé sur la table ;
  • La façon dont le poids du corps est porté sur le bras scripteur.
  • La main :

– l’angle fait avec la table est-il en demi-supination c’est-à-dire l’angle de la main par rapport à la table est de 90° ; ou en position intermédiaire c’est-à-dire que l’angle de la main avec la table est de 45° ; ou enfin en pronation l’angle de la main avec la table est quasi nul.

– la position de la main par rapport à la ligne d’écriture : sur, sous, sur le côté en balayage ;

– le degré de flexion-extension de la main par rapport à l’avant-bras.

  •  Les doigts :

– les diverses positions sur l’instrument ;

– le degré de pression de l’instrument ;

– la mobilité et la précision digitale.

  • L’axe du crayon par rapport à l’avant-bras.
  • L’autre bras : participe-t-il ou non à l’acte d’écrire, tenue de la feuille, main sous la table, syncinésies, etc.

Quelques mauvais exemples observés en bilan au cabinet :

Mais une mauvaise posture peut également être due au mobilier scolaire inadapté à la taille de l’enfant et aux réflexes primordiaux pas complètement intégrés comme nous le verrons dans un article ultérieur.

Vu en un bilan :

Une bonne posture pour écrire :

Aussi bien à l’école qu’à la maison, l’automatisation de la bonne posture pour écrire doit faire l’objet d’une attention accrue en début d’apprentissage ou de rééducation.

Quelques points de repères :

  • Les pieds doivent être joints, à plat sur le sol : un repose-pied suffi ou autres Coussin dynair premium, Coussin dynair rond, Busylegz, Sit’n’gym, assise sur un ballon, tabouret Tilo. https://www.hoptoys.fr
  • La chaise doit être suffisamment rapprochée. Elle ne doit être ni trop haute ni trop basse, car les pieds doivent toucher le sol et les genoux ne doivent pas être trop haut.
  • La partie inférieure du dos doit reposer contre le dossier : un coussin peut soutenir le dos si besoin.
  • La partie supérieure du corps doit être légèrement inclinée vers l’avant, les avant-bras reposent sur le dessus de la table et non sous la table.
  • Les coudes se trouvent au niveau de la ligne ou du rebord de la table et forment un angle droit afin de permettre à l’avant-bras d’effectuer un mouvement d’essuie-glace.
  • Il doit y avoir un espace entre le corps et le rebord de la table de la grosseur d’un poing ou de la largeur de la main de l’enfant.
  • La tête est légèrement penchée vers l’avant.
  • Les muscles du cou et des épaules sont détendus.
  • La distance entre les yeux et la surface d’écriture est d’environ 30 cm
  • La feuille d’écriture est inclinée vers la gauche pour un droitier, mais vers la droite pour un gaucher. Cf Article position de la feuille.
  • La main qui n’écrit pas est déposée sur le papier. Elle maintient la feuille et la déplace. 

Quelques exemples en cours de rééducation :

En résumé pour que les gestes d’écriture soient fluides, une position assise bien droite est donc nécessaire. 

En premier, les pieds doivent être en contact avec le sol. Il faut donc, soit que le mobilier soit adapté en hauteur, soit disposer d’un petit repose-pied. 

Puis, la position assise droite, face à la table, permet une distance idéale œil-main, par laquelle la motricité de l’écriture peut être observée et contrôlée ; 

La posture de travail joue un énorme rôle dans la concentration, la graphie et dans la capacité à rester assis longtemps sur une chaise confortable.


#graphotherapie
#reeducation#ecriture#motricite#graphotherapeute

Ma tenue du stylo est-elle correcte ?

Ma tenue du stylo est-elle correcte ?

« Tiens bien ton crayon ! »

« Attention à ta tenue de stylo ! », te répète constamment tes parents, ta maîtresse, tes professeurs parce que ta tenue de crayon n’est pas « conventionnelle » ?

ou dès que tu écris tu ressens des douleurs dans les doigts, le poignet, le bras ou même l’épaule,

ou encore ton écriture est difficile à lire, tu manques de vitesse, 

il est alors peut être temps d’observer ta tenue de crayon et si besoin d’apprendre à le positionner correctement.

Cela te demandera un peu de motivation et d’entraînement quotidien mais quel soulagement et satisfaction après…

Voici quelques exemples de mauvaises tenues de crayon rencontrées au cabinet :

N’hésitez pas à me transmettre une photo de la tenue de crayon de votre enfant si vous avez des doutes ou des interrogations ? Vous pouvez m’adresser votre message via directement par mon adresse mail legrand@reeducation-graphotherapie.fr ou par mon formulaire de contact sur mon site reeducation-graphotherapie.fr

Evolution de la tenue de crayon

La tenue adaptée du crayon est appelée tenue « en pince » car le crayon doit être « pincé » entre le pouce et l’index.

Prise palmaire vers 12 / 18 mois

Prise palmaire vers 12 / 18 mois : l’enfant tient son crayon avec son poing. Tous les doigts sont fermés sur le crayon. C’est ce que l’on appelle la prise palmaire. Le bras bouge et l’enfant gribouille. 

Prise palmaire.

Prise transitoire/digitale de 2 – 3 ans à 4 ans

La prise transitoire/digitale de 2 – 3 ans à 4 ans : Bien que l’enfant utilise encore ses 5 doigts, l’avant-bras se renverse. Son index et son pouce sont vers le bas. La main est en pronation c’est-à-dire que la paume de la main est tourné vers le sol et le pouce est vers l’intérieur. L’enfant peut contrôler davantage le crayon par des mouvements de l’avant-bras, voire du poignet pour créer des cercles et des lignes.

Prise quadripode statique vers 3 ans 1/2, 4 ans

La prise quadripode statique vers 3 ans 1/2, 4 ans : l’enfant commence à tenir son crayon avec 4 doigts : Le crayon est tenu par le pouce, l’index, le majeur et l’annulaire. L’auriculaire est collé à l’annulaire. Les mouvements sont contrôlés par le poignet et les doigts sont rigides. Le crayon est mieux contrôlé mais l’enfant a encore quelques difficultés pour colorier sans dépasser.

Prise tripode ou « mature », 4-6 ans

La prise tripode ou « mature », 4-6 ans : l’enfant tient son crayon avec 3 doigts. Le crayon est tenu entre le pouce et l’index et repose sur la phalange du majeur.  L’annulaire et l’auriculaire sont repliés vers l’intérieur de la main. Le mouvement est assuré par les doigts qui bougent et sont plus précis ce qui  permet à l’enfant d’écrire et de colorier sans dépasser et dessiner.

A présent, le pouce et l’index en légère flexion « pincent » l’instrument et le crayon repose sur le majeur. La prise est donc celle du tripode qui facilite les mouvements d’inscription, permet la fluidité, la vitesse et la précision de l’écriture.

Que le scripteur soit droitier ou gaucher, la position des doigts est identique.

Prise quadripode

Je constate lors des bilans au cabinet de graphothérapie de plus en plus de Prise quadripode. Cette prise peut-être accepter à condition que le pouce ne vienne pas recouvrir ou verrouiller les autres doigts et qu’une mobilité digitale soit bien perceptible.  

Pour bien tenir ton crayon voici :

– un petit exercice :

Ferme ton poing et en ouvrant tes doigts compte jusqu’à trois.

123 – Soleil : quand tu arrives au soleil ton pouce doit se poser sur le côté de l’ongle du majeur et formé un cercle.  

 

– Développer la motricité fine :

Pour être à l’aise avec un crayon, il faut savoir le serrer suffisamment fort pour qu’il ne tombe pas, mais pas trop non plus pour éviter les crispations et autres douleurs, tout en contrôlant l’appui sur le papier. C’est pourquoi pour faciliter la manipulation des outils scripteurs (crayon, stylo, craie…) et la fluidité du tracé manuscrit, il est primordial que l’enfant ait développer sa motricité fine.

Voici quelques idées d’activités préparatoires :

  • Saisir des objets avec des pinces à linge
  • Froisser du papier d’une main
  • Utiliser des gommettes
  • Modeler de la pâte à modeler, de l’argile…
  • Boutonner, déboutonner des boutons de toutes grosseurs
  • Ouvrir, fermer divers flacons
  • Visser, dévisser des écrous
  • Mais aussi bricoler, jardiner, cuisiner soit toutes les activités quotidiennes

– La gym des doigts :

21 c’est le nombre de muscles qui composent la main. Ils sont divisés en trois groupes : latéral, médial, central. En revanche, la main compte 15 tendons de muscles extrinsèques où chaque corps se situe dans l’avant-bras.

C’est pourquoi, l’enfant doit apprendre à lier et délier ses doigts pour gagner notamment en souplesse.

Les exercices de gym des doigts sont nombreux et variés : le bec de canard, l’applaudissement, l’araignée, la marche du soldat, le piano pouce, le piano, le top victoire, le pouce index …

Pour vous donner des idées, dans un premier temps, vous pouvez vous connecter au site de Bouge ta Plume.

– Une petite histoire :


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