GRAPHOPÉDAGOGIE – GRAPHOTHÉRAPIE : ESSAI DE PRESENTATION.

GRAPHOPÉDAGOGIE – GRAPHOTHÉRAPIE : ESSAI DE PRESENTATION.

QU’EST-CE QUE BIEN ECRIRE ?

L’écriture manuscrite :

  • est un apprentissage qui prend du temps,
  •  aide notamment à l’apprentissage de la lecture
  • développe les capacités sensori-motrices
  • accroit la mémorisation

Une fois acquise, elle permet de se concentrer sur la grammaire, l’orthographe puis les qualités rédactionnelles. 

Améliorer son écriture permet aussi de reprendre confiance, d’avoir une meilleure estime de soi mais aussi et surtout de retrouver le plaisir d’écrire

ESSAI DE DEFINITION :  GRAPHOLOGIE

La graphologie est avant tout une méthode d’approche de la personnalité qui s’insère dans le champ de la psychologie. Elle analyse la forme des lettres afin d’en déduire une personnalité.

La graphologie n’a pas pour vocation de corriger les troubles de l’écriture. 

ESSAI DE DEFINITION :  GRAPHOTHÉRAPIE.

La graphothérapie envisage la rééducation comme une thérapie de l’écriture. Elle s’appuie entre autre sur la graphologie et l’analyse l’écriture comme une part entière de la personnalité. La psychologie joue un rôle dans la rééducation. 

La graphothérapeute réalise un bilan en fonction duquel des séances hebdomadaires sont proposées. 

L’enfant est seul avec le graphothérapeute, car les parents n’assistent pas aux séances. 

Il est rare que des exercices soient proposés à la maison. 

Il faut compter sur une quinzaine de séances pour une rééducation complète.

Son objectif est d’aider à améliorer l’écriture comme la graphopédagogie. 

ESSAI DE DEFINITION :  GRAPHOPÉDAGOGIE

La graphopédagogie est une méthode pédagogique dont l’objectif est d’automatiser le geste de l’écriture grâce entre autre à des exercices réguliers et quotidiens à la maison. 

Elle permet de rééduquer le geste graphique pour que l’écriture redevienne fluide, lisible et sans douleur.

Elle analyse la tenue de crayon, la formation des lettres, la vitesse d’écriture et les stratégies de copie. La graphopédagogue propose ensuite une rééducation adaptée et personnalisée.

La graphopédagogue reçoit l’enfant une fois tous les quinze jours à trois semaines, en présence du parent accompagnateur, qui est du début à la fin de la rééducation, un membre essentiel de l’équipe qui permettra la réussite de son enfant. 

Le nombre de séances d’intervention est réduit.

LA DYSGRAPHIE 

La dysgraphie est un problème d’écriture dans lequel les enfants ne parviennent pas à organiser et à coordonner leur écriture, ce qui la rend difficilement compréhensible. 

Ce trouble concerne environ 10 % des enfants et surtout des garçons.

Ce trouble se traduit essentiellement par :

  • des problèmes dans le tracé des lettres, qui sont mal formées (les courbes sont mal faites et les lignes ne sont pas droites) et de taille inégale ;
  • des espaces entre les mots qui ne sont pas respectés.

L’écriture de la personne dysgraphique est un peu la même que celle qu’obtiendrait un droitier écrivant de la main gauche ou inversement.

La dysgraphie est un trouble durable. Il n’est pas que passager !

Origines de la dysgraphie

La dysgraphie peut avoir plusieurs origines :

  •  une mauvaise tenue du crayon, parfois en raison d’une dyspraxie ;
  •  des difficultés motrices générales (mauvaise perception du schéma corporel), des problèmes de latéralité ou une mauvaise posture ;
  •  des difficultés à reproduire les lettres, ce qui s’observe notamment en cas de troubles visuels(difficultés à se positionner dans l’espace) ;
  •  un handicap visuel surtout de troubles de la coordination oculomotrice ;
  •  la crampe de l’écrivain ;
  •  des pathologies telles que la maladie de Dupuytren ou de Parkinson ;
  •  une immaturité psychologique (manque de confiance en soi, problèmes familiaux, etc.) ;
  •  parfois une dyslexie qui s’associe généralement à une dysorthographie (notamment si l’enfant cherche à accélérer le rythme de son écriture) ;
  •  un traumatisme.

#Graphothérapie #Graphopédagogie #Brest #rééducation de l’écriture

Ateliers Grapho Ty-Pouce – Programme et formulaire d’inscription

Ateliers Grapho Ty-Pouce – Programme et formulaire d’inscription

Ateliers ludiques destinés aux enfants qui n’aiment pas écrire, ont une mauvaise tenue de crayon et-ou une posture atypique, ont des douleurs en écrivant, ont une écriture illisible …

LES ATELIERS GRAPHO TY-POUCE :

Pour les 6-7 ANS         durée :  45 MIN         Tarif : 25€ Présence d’un parent obligatoire

Cheminer vers l’écriture par des jeux de motricité fine, des gestes graphiques de base et la découverte des lettres cursives.

Les ateliers ont lieu les mercredi ou samedi matin une fois par mois pour laisser le temps à l’enfant de s’entraîner quotidiennement et de se ré approprier les bons gestes.

Cession de 5 ateliers progressifs espacés d’un mois environ pour laisser le temps à l’enfant de se ré approprier les bons gestes sous l’oeil accompagnateur de son parent présent pendant l’atelier.

Dates Session 2022 :

  • Samedi 19 Novembre – 9h00-9h45 – Bref bilan – Motricité fine, Tenue de crayon et posture.
  • Samedi 3 Décembre – 9h00-9h45 – Pouce moteur de l’écriture travail de flexion-extension.
  • Samedi 7 Janvier – 9h00-9h45 – Premiers mouvements graphiques pour gagner en précision et en lisibilité.
  • Samedi 3 Mars – 9h00-9h45 – Ductus tracés des lettres.
  • Samedi 1er avril – 9h00-9h45 – Les oves et autres lettres aux liaisons délicates.

Nouvelle Session 2023 :

  • Samedi 21 Janvier – 9h00-9h45 – Bref bilan – Motricité fine, Tenue de crayon et posture.
  • Samedi 18 Mars – 9h00-9h45 – Pouce moteur de l’écriture travail de flexion-extension.
  • Samedi 22 Avril – 9h00-9h45 – Premiers mouvements graphiques pour gagner en précision et en lisibilité.
  • Mai dates à venir : Ductus tracés des lettres.
  • Juin dates à venir : Les oves et autres lettres aux liaisons délicates.

Inscription obligatoire via le Formulaire : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdz_9a8tAfyK0LU_KkZoW3puKZnubMdfid1yiHBrUZxwGzTsA/viewform?usp=pp_url

Places limitées.

ou Réservation obligatoire par SMS au 06 31 77 53 07

Précisez : Nom Prénom de l’enfant – Classe – Age – Droitier / Gaucher.

LES ATELIERS GRAPHO TY-CLASS 

Pour les 7-10 ANS.       durée : 1H         Tarif : 35€ Présence d’un parent obligatoire

Revoir les concepts de l’écriture  (posture, tenue de crayon, gestes graphiques…) de manière concrète et ludique pour qu’écrire rime enfin avec plaisir !

Les ateliers ont lieu le samedi matin une fois par mois pour laisser le temps à l’enfant de s’entraîner quotidiennement et de se ré approprier lésions gestes.

Cession de 5 ateliers progressifs espacés d’un mois environ pour laisser le temps à l’enfant de se ré approprier les bons gestes sous l’oeil accompagnateur de son parent présent pendant l’atelier.

Dates Session 2022 :

  • Samedi 19 Novembre – 10h00-11h00 – Bref bilan – Motricité fine, Tenue de crayon et posture – Pouce moteur de l’écriture travail de flexion-extension.
  • Samedi 3 Décembre – 10h00-11h00 – Pouce moteur de l’écriture premiers mouvements graphiques pour gagner en précision, en lisibilité et en rapidité.
  • Samedi 7 Janvier – 10h00-11h00 – Ductus tracés des lettres.
  • Samedi 3 Mars – 10h00-11h00 – Les oves et autres lettres aux liaisons délicates.
  • Samedi 1er avril — 10h00-11h00 – Stratégie de copie.

Inscription obligatoire via le Formulaire : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfmpYi86GAFRajKEYByjXFMKF1e7Qt6d3x4jouUpYZDbhzJJw/viewform?usp=sf_link

Places limitées.

Dates Session 2022 :

  • Samedi 19 Novembre – 11h15 – 12h15 – Bref bilan – Motricité fine, Tenue de crayon et posture – Pouce moteur de l’écriture travail de flexion-extension.
  • Samedi 3 Décembre – 11h15 – 12h15 – Pouce moteur de l’écriture premiers mouvements graphiques pour gagner en précision, en lisibilité et en rapidité.
  • Samedi 7 Janvier – 11h15 – 12h15 – Ductus tracés des lettres.
  • Samedi 3 Mars – 11h15 – 12h15 – Les oves et autres lettres aux liaisons délicates.
  • Samedi 1er avril – 11h15 – 12h15 – Stratégie de copie.

Nouvelle Session 2023 :

  • Samedi 21 Janvier – 10h00-11h00 – Bref bilan – Motricité fine, Tenue de crayon et posture – Pouce moteur de l’écriture travail de flexion-extension.
  • Samedi 18 Mars – 10h00-11h00 – Pouce moteur de l’écriture premiers mouvements graphiques pour gagner en précision, en lisibilité et en rapidité.
  • Samedi 22 Avril – 10h00-11h00 – Ductus tracés des lettres.
  • Mai dates à venir : Les oves et autres lettres aux liaisons délicates.
  • Juin dates à venir : Stratégie de copie.

Réservation obligatoire par SMS au 06 31 77 53 07

Précisez : Nom Prénom de l’enfant – Classe – Age – Droitier / Gaucher.

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Tous les Ateliers Grapho Ty-Pouce ont lieu au Le lieu des Possibles

23 Bis Rue François Cordon 29200 Brest

Postures et positions dans la rééducation de l’écriture de l’enfant et de l’adolescent

Postures et positions dans la rééducation de l’écriture de l’enfant et de l’adolescent

Assieds-toi bien ! Arrête de bouger…

Une tenue de crayon convenable n’est pas suffisante pour bien écrire. La posture est également primordiale.

Voir article sur la tenue de crayon.

Observation de la posture lors du bilan graphomoteur.

Lors du bilan graphomoteur, la posture et la position lors de l’écriture font donc l’objet d’une attentive observation. En effet, même si elles n’influencent pas toujours directement la qualité de l’écriture, elles peuvent avoir des conséquences importantes sur l’aisance, la vitesse ou les douleurs.

Je vais donc observer la posture globale de l’enfant ou de l’adolescent :

  • La distance à la feuille de la tête, son inclinaison, etc…
  • Le torse est-il appuyé ou non à la table, de façon continue ou discontinue, droit, penché plus ou moins vers l’avant, basculé à droite à gauche, etc… ?
  • Le dos ou/et la colonne verticale, voûté ou cambré, tendu, adossé à la chaise.
  • Les épaules sont-elles horizontales, contractées ou non, relevées d’un côté ou de l’autre, etc… ?
  • L’assise est-elle franche sur les deux fesses, stable, instable, etc… ?
  • Quelle est la position des pieds ?
  • Y-a-t-il des changements de position, un effondrement de la posture ?
Voici une mauvaise position à éviter !

Ensuite, je vais m’intéresser aux positions segmentaires :

  • Le bras scripteur : l’enfant est-il gaucher ou droitier ? 

puis je vais regarder les positions des :

  • Le coude est-il en début et fin de ligne, sur la table ou non, collé ou non au torse, etc. ;
  • Pour l’avant-bras quel est son degré d’appui sur la table ;
  • Le poignet est-il relevé, légèrement décollé ou posé sur la table ;
  • La façon dont le poids du corps est porté sur le bras scripteur.
  • La main :

– l’angle fait avec la table est-il en demi-supination c’est-à-dire l’angle de la main par rapport à la table est de 90° ; ou en position intermédiaire c’est-à-dire que l’angle de la main avec la table est de 45° ; ou enfin en pronation l’angle de la main avec la table est quasi nul.

– la position de la main par rapport à la ligne d’écriture : sur, sous, sur le côté en balayage ;

– le degré de flexion-extension de la main par rapport à l’avant-bras.

  •  Les doigts :

– les diverses positions sur l’instrument ;

– le degré de pression de l’instrument ;

– la mobilité et la précision digitale.

  • L’axe du crayon par rapport à l’avant-bras.
  • L’autre bras : participe-t-il ou non à l’acte d’écrire, tenue de la feuille, main sous la table, syncinésies, etc.

Quelques mauvais exemples observés en bilan au cabinet :

Mais une mauvaise posture peut également être due au mobilier scolaire inadapté à la taille de l’enfant et aux réflexes primordiaux pas complètement intégrés comme nous le verrons dans un article ultérieur.

Vu en un bilan :

Une bonne posture pour écrire :

Aussi bien à l’école qu’à la maison, l’automatisation de la bonne posture pour écrire doit faire l’objet d’une attention accrue en début d’apprentissage ou de rééducation.

Quelques points de repères :

  • Les pieds doivent être joints, à plat sur le sol : un repose-pied suffi ou autres Coussin dynair premium, Coussin dynair rond, Busylegz, Sit’n’gym, assise sur un ballon, tabouret Tilo. https://www.hoptoys.fr
  • La chaise doit être suffisamment rapprochée. Elle ne doit être ni trop haute ni trop basse, car les pieds doivent toucher le sol et les genoux ne doivent pas être trop haut.
  • La partie inférieure du dos doit reposer contre le dossier : un coussin peut soutenir le dos si besoin.
  • La partie supérieure du corps doit être légèrement inclinée vers l’avant, les avant-bras reposent sur le dessus de la table et non sous la table.
  • Les coudes se trouvent au niveau de la ligne ou du rebord de la table et forment un angle droit afin de permettre à l’avant-bras d’effectuer un mouvement d’essuie-glace.
  • Il doit y avoir un espace entre le corps et le rebord de la table de la grosseur d’un poing ou de la largeur de la main de l’enfant.
  • La tête est légèrement penchée vers l’avant.
  • Les muscles du cou et des épaules sont détendus.
  • La distance entre les yeux et la surface d’écriture est d’environ 30 cm
  • La feuille d’écriture est inclinée vers la gauche pour un droitier, mais vers la droite pour un gaucher. Cf Article position de la feuille.
  • La main qui n’écrit pas est déposée sur le papier. Elle maintient la feuille et la déplace. 

Quelques exemples en cours de rééducation :

En résumé pour que les gestes d’écriture soient fluides, une position assise bien droite est donc nécessaire. 

En premier, les pieds doivent être en contact avec le sol. Il faut donc, soit que le mobilier soit adapté en hauteur, soit disposer d’un petit repose-pied. 

Puis, la position assise droite, face à la table, permet une distance idéale œil-main, par laquelle la motricité de l’écriture peut être observée et contrôlée ; 

La posture de travail joue un énorme rôle dans la concentration, la graphie et dans la capacité à rester assis longtemps sur une chaise confortable.


#graphotherapie
#reeducation#ecriture#motricite#graphotherapeute

Le pouce moteur de l’écriture.

Le pouce moteur de l’écriture.

Au cours des bilans graphomoteurs effectués au cabinet, je constate que de plus en plus nombreux sont les enfants à avoir des difficultés à mouvoir leur pouce. Pourtant, les mouvements d’abduction et d’adduction permettent au pouce de réaliser l’opposition, mouvement de pince essentiel à la préhension.

Mouvements de préhension ou d’opposition du pouce

L’incroyable pouvoir du pouce.

La main est l’organe qui s’est développé le plus au cours de l’évolution de l’être humain. Pollex, en latin, en est le premier doigt. Notre pouce, alors que nos autres doigts en comptent trois, se compose de deux phalanges qui s’articulent avec le premier métacarpien. Il est plus long et plus fort que celui de nos cousins les primates disposant également d’un pouce opposable aux autres doigts.

Les mouvements de flexion et d’extension du pouce sont assurés par des muscles intrinsèques et extrinsèques qui se situent dans la main et permettent leurs mouvements précis. Les muscles intrinsèques sont le court abducteur, l’adducteur et le court fléchisseur. Les muscles extrinsèques sont le long et court extenseur du pouce dans l’avant-bras.

Et c’est la mobilité de l’articulation métacarpo-phalangienne du pouce et sa capacité à se placer en opposition aux autres doigts, soit pulpe contre pulpe, qui permettent à la main la préhension.

Et l’écriture alors…

L’écriture est réalisée par un mouvement des doigts. Le crayon est tenu entre le pouce et le majeur. C’est la flexion du pouce qui va permettre d’effectuer les mouvements de haut en bas du crayon sur la feuille.

Mauvaise tenue du crayon

Combinés au mouvement latéral du bras, ces mouvements de haut en bas vont permettre de tracer toutes les formes de base de la cursive. Le pouce est donc le moteur de l’écriture.

Mais chez les enfants dont la motricité des doigts n’est pas suffisamment développée, c’est le poignet qui est utilisé pour écrire. Le tracé des lettres est alors plus grand et moins précis. Le mouvement est également plus lent et des douleurs voire des tensions musculaires peuvent remonter dans le bras et jusque dans l’épaule. Le poignet offre donc un contrôle de la trajectoire du crayon moins efficace. 

De plus, une mauvaise tenue engendre une crispation musculaire qui entrave l’écriture et fatigue l’enfant. La mobilité du pouce permet donc à la main d’écrire plus facilement et de gagner non seulement en précision mais aussi en vitesse.

Le réflexe d’agrippement

Le réflexe d’agrippement ou grasping est visible chez un bébé lorsque vous introduisez à la base de ses doigts, face palmaire, un doigt ou un objet et que l’enfant l’agrippe de tous ses doigts. Vous pouviez alors soulever l’enfant juste à la force de son agrippement bilatéral. 

Ce réflexe influence l’évolution de l’ensemble de la coordination motrice globale de la main, de l’agrippement et du maintien d’objets, de la manipulation d’objets plus gros et, plus tard, de la coordination motrice fine des doigts pour l’écriture, le dessin, la musique, la broderie, etc.

Un réflexe de grasping non intégré va affecter les compétences de graphie (écriture), de préhension (attraper) et de manipulation. Souvent l’enfant aura des tensions ou de la lenteur à l’écriture. Ces tensions (non consciente) peuvent faire qu’il rejette les activités d’écriture ou de dessin. 

En effet, pour reprendre l’image donnée par Célia Cheynel, un réflexe primordial mal intégré, est comme un petit caillou dans la chaussure… On a beau savoir marcher, on ne le fait pas gracieusement lorsqu’il est présent. Il devient même gênant au point qu’on finit par ne plus vouloir marcher… 

Quelques activités ludiques

Pour y remédier, et afin de tonifier les muscles des doigts, on peut proposer à l’enfant de petites activités de motricité fine qu’il lui suffit de faire quotidiennement comme la pate à modeler (boule ou boudin à faire sur la table), le froissage de papier, les jeux de billes, d’osselets, les scoubidous ou les jeux de ficelles, le massage des mains, la poterie… soit toutes les activités qui mettent en jeu la paume de la main pour permettre l’intégration du réflexe de Grasping.

Froissage de papier, jeux de billes, d’osselets, scoubidous, jeux de ficelles, massage des mains, poterie toutes les activités sont bonnes pour faire travailler le pouce !

Voir : https://www.bougetaplume.fr/affichette-reflexe-de-grasping.php

Sans oublier … le Gribouillage qui permet outre le plaisir, l’essai de plusieurs outils scripteurs (feutres, crayons de couleurs, craies grasses…) et le relâchement de bien mettre en mouvement le bras et l’avant-bras, de faire glisser la main sur la feuille.

Je vous conseille outres les ouvrages de Hervé Tullet, son blog truffé d’idées colorées et enjouées : https://www.herve-tullet.com

… et le coloriage aux nombreux bienfaits sur lesquels nous reviendrons ultérieurement dans un autre article.

La boîte à outils de la grapho pour les vacances !

La boîte à outils de la grapho pour les vacances !

Même si les vacances sont souvent bien méritées, je propose toujours aux petits que j’ai reçu au cabinet de Graphothérapie de poursuivre leur rééducation, juste un petit peu, tous les jours, pour ne pas oublier les progrès obtenus en séance et être ainsi prêt pour la rentrée !

Face à l’enthousiasme des petits comme des grands d’ailleurs, j’ai décidé de vous partager ces quelques idées.

Ritualiser la rééducation de l’écriture

Voici un petit matériel pédagogique ludique créé par Linda Corozza coauteure du Petit décodeur illustré de l’enfant en crise, Mango Editions. Ce matériel est fait pour aider à la mise en place d’un petit rituel quotidien.

Matériel récupérable sur le site de Bouge ta plume.

«Calme et attentif comme une grenouille»

Néerlandaise et spécialiste de la lutte anti-stress, Eline Snel a publié Calme et attentif comme une grenouille Edition Les Arènes. Ce livre apprend à l’enfant à se calmer grâce à une méthode douce basée sur la méditation et l’apprentissage de la pleine conscience.

La vidéo de calme et de sérénité proposée ci-dessous ou You tube permet d’avoir l’attention de l’enfant pour la totalité de la séance…

LES ARENES DU SAVOIR

Vidéo sur l’apport de la méditation :

https://www.youtube.com/watch?v=6WVdtH2ghJ8

Bonne méditation.

Sous-mains Cours GS – Elémentaires – Gaucher/Droitier

Sur le site de Bouge ta plume, vous pourrez télécharger le sous-main correspondant au niveau de classe de votre enfant. Ce sous-main reprend dans sa zone centrale un rappel pour l’inclinaison du cahier ou de la feuille. En périphérie, l’alphabet cursif. La présence de Gaspard le chat rappelle à l’enfant les lettres pour lesquelles il doit lever le stylo.

Les pictogrammes, quant à eux, rappellent :

  • la tenue du crayon
  • la posture
  • l’inclinaison du cahier
  • le modèle cursif de chaque lettre

Et toujours les icônes :

  • je respecte les tailles des lettres
  • je gère mes passagers
  • Je lève le crayon pour débuter les lettres rondes
Comment tenir correctement un crayon pour écrire ?_Problème d'écriture des enfants à Brest
© Bouge ta Plume

Petit rappel avant d’écrire :

1- Avoir une bonne posture pour écrire

Avant d’écrire, je m’installe correctement.

2- Délier et muscler les doigts :

Je vous rappelle l’importance de délier, de muscler et d’intégrer le réflexe d’agrippement palmaire dit Grasping pour installer une tenue de crayon correcte sur le long terme et un mouvement fluide des doigts. Une activité de motricité fine doit donc débuter chaque séance.

Gym des doigts :

1. Le « huit couché » est un exercice de Brain Gym. Il permet d’optimiser la communication entre les deux hémisphères du cerveau. Il peut être réalisé : Sur plan vertical, horizontal ou dans l’espace – Avec la main droite puis de la gauche – Les yeux ouverts puis fermés.

2. Délier les doigts pour mieux écrire : vidéo

3. Gymnastique des doigts : vidéo

4. Motricité fine, les « finger-eyes » ! : vidéo

3- Pour tonifier ses doigts

Les Doigts Malins est un jeu d’observation, de concentration, de logique et de dextérité. Il faut reproduire le modèle figurant sur une des cartes, le plus rapidement possible, sans erreur. On joue seul ou à deux, en faisant glisser les boules par dessous avec les doigts. Pour placer les boules rapidement, il faut tenir compte du plan d’ensemble, sous peine de devoir casser un coin presque terminé.

4- Intégrer le réflexe d’agrippement

Réflexe de grasping qu'est que c'est ? Problème d'apprentissage de l'écriture à Brest_Exercices de graphothérapie à Brest et Rennes

© Bouge ta Plume

Ce réflexe est responsable des tenues de crayon acrobatiques, de la crispation allant parfois jusqu’à la douleur. Le réflexe d’agrippement influence l’évolution de l’ensemble de la coordination motrice globale de la main, de l’agrippement et du maintien d’objets, de la manipulation d’objets plus gros et, plus tard, de la coordination motrice fine des doigts pour l’écriture, le dessin, la musique, la broderie, etc.

Un réflexe de grasping non intégré va affecter les compétences de graphie (écriture), de préhension (attraper) et de manipulation. Souvent l’enfant aura des tensions ou de la lenteur à l’écriture. Ces tensions (non consciente) peuvent faire qu’il rejette les activités d’écriture ou de dessin.

5- Diverses activités pour travailler la motricité fine

La boite à outils de la graphothérapie pour cet été_grapholopédagogie à Brest

Voici quelques activités supplémentaires que vous pouvez proposer à votre enfant s’il tient mal son crayon :

  • faire des rouleaux ou des boules en pâte à modeler
  • froisser et défroisser d’une seule main une feuille de papier
  • jouer aux billes avec des pichenettes
  • jouer aux osselets
  • faire des scoubidous
  • manipuler des cordelettes
  • faire et défaire des nœuds
  • Memory tactile

S’en oublier le coloriage de Mandalas est une activité qui permet de travailler :

  • la tenue du crayon
  • la pression
  • le contrôle de son geste
  • le positionnement de la main sous la ligne
  • la relaxation
  • la concentration
  • l’attention
  • la créativité

S’en oublier les manipulations à pleines mains de différentes textures : pâte à modeler, pâte à pain, pâte à sel, argile, terre, sable, billes et polystyrène… Voici 10 jeux indispensables pour poursuivre le travail de la motricité fine :

  • Le huit de motricité
  • Tricky fingers (les doigts malins)
  • Tam-tam
  • Speed Colors
  • La pince Tri-Grip
  • DR Eureka
  • Flex
  • Ardoise de poinçonnage
  • Le sent multi sensoriel
  • Story Cube

6- La comptine « 123 soleil » pour bien tenir son crayon :

Cette activité permet à l’enfant de prendre conscience des doigts qui seront utiles pour tenir le crayon et de développer la pince adéquate : celle entre le pouce et le côté de l’ongle du majeur et non pas la pince pouce/index. Bouge ta plume 90 secondes Inside 10 : vidéo. Il faut compter 6 à 8 semaines pour intégrer le réflexe d’agrippement lorsqu’il est travaillé quotidiennement.

Pour les séances d’entraînement quotidien :

Vous pouvez vous servir des documents suivants :

1. Les premières fiches permettront à l’enfant de repasser un doigt sur les lettres. Si vous plastifiez, l’enfant pourra s’amuser à tracer 6 à 8 fois la lettre d’abord sur fond blanc.

2. Le premier cahier d’écriture pour la Grande Section ou le début du CP. La première activité reprend les mouvements des doigts : yoyos, gribouillages … vus en formation. Sur les deux lignes suivantes, l’enfant retrouve le lignage « croco » et pourra y laisser la trace de ses premiers mots.

3. Pour les plus grands, le feuillet intitulé Cent jours pour bien écrire reprend la progression pédagogique présentée en séances, en y associant la motricité fine, le vocabulaire et la gestion de l’espace feuille. Une image correspondant au mot qui sera écrit en fin de séance permet de travailler le vocabulaire quotidiennement. Une frise en accord avec le mot qui sera écrit prépare l’enfant à bien respecter les tailles des lettres.

N’oubliez pas les bases :

  • La tenue du crayon, la position de la feuille, du bras, de la tête, les stratégies de copie 😉
  • Les passagers, qui ne sortent pas de l’auto avant la fin du voyage, sont présents sur la lettre t, i, j et é,
  • Gaspard le chat avec sa levée de crayon, présent sur chaque lettre ronde.

Evaluer le travail effectué

Afin de motiver votre enfant, vous trouverez sur le site de Bouge ta plume, un tableau de suivi que vous pourrez remplir quotidiennement avec lui à la fin de chaque séance. La séance à la maison s’est bien déroulée, l’enfant a été à l’écoute et efficace ? Dessinez un smiley jaune ! La séance n’a pas été simple, par moment l’enfant a été découragé et grognon ? Dessinez un smiley orange… La séance a été difficile, l’enfant n’a pas voulu faire les jeux de rituel et c’était la guerre ? Quel dommage… Dessinez un smiley rouge. Demain sera un jour meilleur ! L’enfant est allé vous chercher pour faire la rééducation ? Dessiner une étoile ! récompense possible ! Tu as eu besoin d’une pause et de ne pas faire ton travail ? Dessine le J de Joker !

Bonnes vacances !