Présentation des séances de psychopédagogie positive : Comment mémoriser pour m’en souvenir toujours ?

Présentation des séances de psychopédagogie positive : Comment mémoriser pour m’en souvenir toujours ?

21/Oct/2025 | Apprentissage scolaire, Estime de soi, Gestion des émotions, Mémorisation, Psychopédagogie Positive

1. Objectif global de la séance

Cette séance vise à dédramatiser la mémoire et à montrer à l’enfant qu’il peut s’y fier.
L’objectif est de comprendre comment fonctionne sa mémoire, comment l’entraîner et comment l’utiliser efficacement dans ses apprentissages.

2. Contenus et démarches de la séance

  1. Comprendre ce qu’est la mémoire

    • Expliquer que la mémoire est comme une bibliothèque personnelle où l’on range, organise et retrouve des informations.

    • Montrer qu’il existe plusieurs types de mémoire (visuelle, auditive, kinesthésique, émotionnelle…).

    • Aider l’enfant à identifier celles qu’il mobilise naturellement.

  2. Apprendre à faire confiance à sa mémoire

    • Beaucoup d’enfants doutent d’eux et pensent qu’ils « n’ont pas de mémoire ».

    • Par des petits exercices ludiques, l’enfant expérimente que sa mémoire fonctionne bel et bien.

    • Renforcer la confiance en ses capacités, indispensable pour apprendre sereinement.

  3. Différencier attention et concentration

    • Clarifier que :

      • l’attention = être réceptif à ce qui se passe, capter l’information,

      • la concentration = rester focalisé, maintenir son effort pour traiter l’information.

    • L’enfant découvre que ces deux gestes mentaux se musclent et s’entraînent, au même titre que les muscles du corps.

  4. Découvrir et expérimenter des outils de mémorisation

    • Proposer des méthodes variées :

      • cartes mentales,

      • associations d’images,

      • rituels de révision,

      • jeux de mémoire,

      • ancrage corporel ou gestuel.

    • L’enfant teste ces outils pour trouver ceux qui lui conviennent le mieux.

3. Pourquoi cette séance est-elle essentielle ?

  • Rassurer l’enfant : il comprend qu’il n’est pas « sans mémoire », mais qu’il peut apprendre à l’utiliser.

  • Renforcer son efficacité scolaire : mieux mémoriser = gagner du temps et de l’énergie.

  • Apaiser la relation aux devoirs : l’enfant et ses parents disposent d’outils concrets pour rendre la mémorisation plus ludique et moins stressante.

  • Développer des habitudes durables : l’enfant apprend à s’organiser et à adopter des stratégies transférables à toutes les matières.

En résumé, cette séance aide l’enfant à réconcilier confiance, attention et outils de mémorisation.
Il repart avec :

  • une meilleure connaissance de sa mémoire,

  • la certitude qu’il peut lui faire confiance,

  • des exercices et stratégies concrètes pour apprendre plus efficacement.

Présentation des séances de la Psychopédagogie Positive : Comment j’apprends quand j’apprends ?

Présentation des séances de la Psychopédagogie Positive : Comment j’apprends quand j’apprends ?

20/Oct/2025 | graphothérapie

1. Objectif global de la séance

Cette deuxième étape a pour but d’aider l’enfant à mieux se connaître dans ses apprentissages.
Car pour progresser efficacement, il est essentiel que l’enfant sache comment il fonctionne : comment il mémorise, comprend, réfléchit et mobilise ses ressources.

2. Contenus et démarches de la séance

  1. Comprendre ce que signifie « apprendre »

    • Définir avec l’enfant ce qu’apprendre veut dire pour lui : retenir, comprendre, utiliser, réussir.

    • Déconstruire certaines idées reçues (« apprendre = réciter par cœur »).

    • Mettre en avant que l’apprentissage est un processus vivant, fait d’essais, d’erreurs et de réussites.

  2. Identifier sa manière propre d’apprendre

    • Chaque enfant a une façon personnelle d’aborder les apprentissages.

    • Observation et échanges permettent de découvrir :

      • s’il préfère voir (mémoire visuelle),

      • entendre (mémoire auditive),

      • ou manipuler/marcher/bouger (mémoire kinesthésique).

    • Cette étape est fondamentale pour qu’il gagne en efficacité et en autonomie.

  3. Découvrir ses évocations mentales

    • Apprendre à « se voir/sentir/entendre penser » :

      • voir des images,

      • entendre une petite voix intérieure,

      • ressentir des impressions ou émotions.

    • L’enfant comprend que ces évocations sont des outils puissants qui l’aident à retenir, comprendre et restituer.

  4. Explorer de nouvelles pistes d’apprentissage

    • Proposer à l’enfant des stratégies variées pour enrichir sa boîte à outils : schémas, couleurs, cartes mentales, verbalisation, jeux de rôle…

    • L’aider à tester et expérimenter pour découvrir ce qui lui correspond le mieux.

3. Pourquoi cette séance est-elle importante ?

  • Développer la métacognition : l’enfant prend conscience de son propre fonctionnement mental.

  • Renforcer la confiance : il comprend qu’il n’y a pas une seule bonne manière d’apprendre, mais que la sienne est valable et peut s’enrichir.

  • Donner de l’autonomie : en connaissant ses forces, l’enfant devient plus acteur de ses apprentissages.

  • Apaiser la relation aux devoirs : les parents comprennent mieux le fonctionnement de leur enfant et peuvent l’accompagner avec des méthodes adaptées.

En résumé, la séance 2 aide l’enfant à se découvrir en tant qu’apprenant.
Il repart avec :

  • une meilleure compréhension de ce qu’apprendre signifie pour lui,

  • la découverte de ses propres stratégies naturelles,

  • et des premières pistes concrètes pour apprendre autrement et plus sereinement.

Présentation des séances de Psychopédagogie Positive : l’anamnèse.

Présentation des séances de Psychopédagogie Positive : l’anamnèse.

19/Oct/2025 | Boite à outils, Gestion des émotions, Psychopédagogie Positive

1. Qu’est-ce que la psychopédagogie positive ?

La psychopédagogie positive est une approche globale qui relie apprentissages, émotions et confiance en soi.
Elle s’appuie sur les neurosciences, la psychologie positive et la pédagogie pour aider l’enfant à :

  • mieux comprendre son propre fonctionnement,

  • retrouver confiance dans ses capacités,

  • développer des stratégies adaptées à ses besoins,

  • avancer dans ses apprentissages avec plus de sérénité.

👉 Contrairement à un simple soutien scolaire, elle prend en compte l’enfant dans sa globalité : son environnement, son rapport aux apprentissages, ses émotions et son estime de soi.

2. Objectifs de la première rencontre (Séance 1 : l’anamnèse)

La première étape est essentielle car elle va poser les bases du parcours d’accompagnement.

  1. Faire connaissance avec l’enfant et ses parents

    • Créer une atmosphère chaleureuse et rassurante.

    • Permettre à chacun de s’exprimer librement.

  2. Construire une relation de confiance

    • L’alliance entre l’enfant, ses parents et le praticien est la clé de la réussite.

    • Mettre en place une communication bienveillante, sans jugement.

  3. Établir un état des lieux

    • Comprendre la situation actuelle : difficultés, réussites, ressentis.

    • Observer la manière dont l’enfant vit ses apprentissages.

  4. Définir les véritables attentes de chacun

    • Les parents, l’enfant et le praticien n’ont pas toujours les mêmes attentes.

    • Grâce à la reformulation, clarifier ce qui est réellement recherché : plus de confiance, meilleure organisation, gestion des émotions, progrès scolaires…

  5. Prendre en compte l’environnement familial

    • Explorer le cadre de vie de l’enfant (organisation, rythme, climat familial).

    • Identifier les ressources déjà présentes et les éventuels besoins.

  6. Fixer le cadre de l’accompagnement

    • Expliquer aux parents et à l’enfant la méthode, les étapes et les règles de fonctionnement.

    • Définir ensemble les engagements réciproques (écoute, régularité, respect du rythme).

  7. Valider l’engagement de l’enfant

    • L’accompagnement ne peut réussir que si l’enfant accepte de s’investir.

    • Vérifier son envie de s’engager dans le parcours et lui donner une place active.

3. Pourquoi cette étape est-elle indispensable ?

  • Elle permet à l’enfant de se sentir écouté et compris.

  • Elle évite les malentendus entre les attentes des parents et les besoins réels de l’enfant.

  • Elle crée un climat de sécurité indispensable pour progresser.

  • Elle prépare le terrain pour un accompagnement personnalisé, ajusté à la singularité de chaque enfant.

En résumé, la séance 1 : L’anamnèse est une étape fondatrice. Elle ne vise pas à « corriger » immédiatement les difficultés, mais à poser des bases solides pour construire un chemin d’apprentissage positif, serein et motivant.

Clap de fin pour Grapho Ty-Pouce Formations : un immense merci aux équipes pédagogiques pour leur confiance !

Clap de fin pour Grapho Ty-Pouce Formations : un immense merci aux équipes pédagogiques pour leur confiance !

9/Sep/2025 | apprentissage écriture, Apprentissage scolaire, Formation, graphothérapeute à Brest

C’est avec émotion que Gaëlle Legrand vous annonçe la fin des activités du centre Grapho Ty-Pouce® Formations, spécialisé dans l’accompagnement des enseignants autour de l’apprentissage de l’écriture manuscrite.

Cette décision, difficile, fait suite à un changement majeur dans le paysage de la formation professionnelle en Bretagne : notre principal organisme financeur a choisi, pour des raisons de restrictions budgétaires, de ne plus soutenir les formations consacrées à l’écriture manuscrite. Sans ce soutien structurel essentiel, Gaëlle Legrand n’est donc plus en mesure de maintenir la qualité et la régularité des formations proposées depuis deux ans.

Une aventure pédagogique riche et inspirante

Depuis sa création, Grapho Ty-Pouce® Formations a eu à cœur de transmettre des outils concrets, des approches bienveillantes et des contenus scientifiques à jour pour permettre aux enseignants de maternelle et de primaire d’accompagner leurs élèves dans un apprentissage de l’écriture à la fois respectueux, rigoureux et motivant.

Grâce à vous, plusieurs dizaines d’enseignants ont pu se former autour des prérequis à l’écriture, de la posture, du geste graphique, du développement de la motricité fine, ou encore des troubles de l’écriture. Chaque session fut une rencontre, un échange riche, un moment de réflexion partagée.

Merci pour votre confiance

Gaëlle Legrand tient à remercier chaleureusement toutes les équipes pédagogiques qui lui ont fait confiance.

Vos retours enthousiastes, vos mots bienveillants, vos témoignages de satisfaction et votre implication ont été une source constante d’énergie et de motivation.

Statistiques de l’organisme de formation

Et maintenant ?

Bien que cette page se tourne, la mission de sensibilisation à l’importance de l’écriture manuscrite reste plus que jamais d’actualité. Grapho Ty-Pouce® continuera à promouvoir cette cause à travers d’autres projets, d’autres formats, d’autres chemins.

L’écriture est une compétence fondamentale, une porte vers la pensée, la confiance, la créativité et la réussite scolaire. Nous espérons que les graines semées continueront à germer dans vos classes.

Merci encore pour ces deux belles années de collaboration.
A bientôt, autrement.

Gaëlle Legrand de Grapho Ty-Pouce® Formations

Grapho Ty-Pouce ateliers de remédiation du geste d’écriture.

Grapho Ty-Pouce ateliers de remédiation du geste d’écriture.

19/Août/2025 | apprentissage écriture, Boite à outils, écriture école, graphothérapie à Brest, motricité fine

Ateliers Grapho Ty-Pouce®
👉 Du CE2 au CM2 – de mi-septembre à mi-décembre

Aujourd’hui, beaucoup d’enfants rencontrent des difficultés avec l’écriture : crayon mal tenu, crispations, lenteur, illisibilité, douleurs… Résultat : l’écriture devient une corvée, parfois même un refus.

🌟 Les ateliers Grapho Ty-Pouce® redonnent goût à l’écriture grâce à une approche ludique, sensorielle et bienveillante.
En petit groupe, les enfants :

  • 🖐️ Installer une tenue de crayon fonctionnelle (pince tridigitale, relâchée, stable)
  • 🌀 Renforcer la mobilité des doigts et la dextérité digitale
  • 💪 Développer la souplesse du poignet et la stabilité de l’épaule
  • 📏 Apprivoiser l’espace feuille : lignes, marges, repérage.
  • ⏱️ Gagner en fluidité, rapidité et lisibilité
  • 🧘‍♀️ Apprendre à écrire sans douleur, sans fatigue ni crispation
  • 🏃🏻‍ Gagner en vitesse et en fluidité.
  • © Travailler la stratégie de copie.
  • ✍🏻 (Re)trouver le plaisir d’écrire.

➡️ Ces ateliers collectifs s’appuient sur les principes de la graphopédagogie et de la graphothérapie, mais ne sont pas une rééducation individuelle. C’est une remédiation adaptée aux enfants en difficultés ou en refus d’écriture à l’école, sans pathologie associée.

📅 Séances hebdomadaires de mi-septembre à mi-décembre
📌 Inscriptions ouvertes jusqu’au 17 décembre
⚠️ Contrat d’assiduité demandé

🎯 Objectif : retrouver confiance, aisance et plaisir dans l’écriture !

Programme détaillé sur demande

Inscriptions ouvertes jusqu’au 17 décembre ici.