Présentation des séances de psychopédagogie positive : Ouvrir la porte de mes connaissances.

Présentation des séances de psychopédagogie positive : Ouvrir la porte de mes connaissances.

25/Oct/2025 | Apprentissage scolaire, connaissance, Psychopédagogie Positive, Questionnement, Tête-Coeur-Corps

  1. Objectif global de la séance

Cette séance aide l’enfant à comprendre que ses connaissances ne sont pas figées et que le questionnement est la clé de tout apprentissage.
L’enfant prend conscience qu’apprendre ne consiste pas seulement à répondre « correctement », mais aussi à oser poser les bonnes questions pour enrichir sa réflexion.

    2. Contenus et démarches de la séance

    – Prendre conscience des automatismes question/réponse

      • A l’école, l’enfant est souvent conditionné à chercher rapidement « la bonne réponse » attendue.
      • Il prend conscience de cet automatisme qui peut limiter sa curiosité et bloquer sa créativité.
    • En comprenant cela, il apprend à sortir de la logique du « par cœur » pour aller vers une réflexion plus profonde et plus personnelle.

    – Expérimenter la puissance du questionnement ouvert

      • Les questions fermées (oui/non, chiffres, dates) limitent la réflexion.
      • Les questions ouvertes (« pourquoi ? », « comment ? », « que se passerait-il si… ? ») développent la compréhension, l’imagination et la pensée critique.
      • L’enfant expérimente, à travers des jeux ou des mises en situation, que poser une question peut être aussi riche que donner une réponse.

    – Comprendre que le questionnement ouvert est le socle de l’apprentissage

      • Toute découverte, en sciences comme dans la vie quotidienne, commence par une question.
      • Plus l’enfant apprend à questionner, plus il devient acteur de son apprentissage.
      • Le questionnement nourrit sa curiosité et sa motivation, deux moteurs essentiels pour apprendre durablement.
    1. Pourquoi cette séance est-elle essentielle ?
    • Développer la curiosité naturelle de l’enfant : réhabiliter le droit de poser des questions.
    • Renforcer l’autonomie : un enfant qui sait questionner devient capable de chercher par lui-même.
    • Donner du sens aux apprentissages : les connaissances ne sont plus de simples réponses, mais le fruit d’une exploration.
    • Changer le rapport à l’école : l’enfant n’est plus uniquement dans la crainte de l’erreur, mais dans la recherche et la découverte.

    En résumé, cette séance apprend à l’enfant que la connaissance grandit grâce aux questions autant qu’aux réponses.
    Il repart avec :

    • une meilleure conscience de ses automatismes,
    • la découverte de la force des questions ouvertes,
    • et une nouvelle façon d’aborder ses apprentissages : curieuse, active et confiante.
    Présentation des séances de psychopédagogie positive : Faire de mes émotions et de mon corps des alliés.

    Présentation des séances de psychopédagogie positive : Faire de mes émotions et de mon corps des alliés.

    23/Oct/2025 | Apprentissage scolaire, Gestion des émotions, Tête-Coeur-Corps

    1. Objectif global de la séance

    Cette séance aide l’enfant à mieux comprendre et apprivoiser ses émotions tout en découvrant que son corps joue un rôle central dans ses apprentissages.
    Il s’agit de transformer ce qui peut être vécu comme un obstacle (peur, colère, stress, agitation…) en ressources utiles et mobilisables pour progresser.

    2. Contenus et démarches de la séance

    1. Connaître ses émotions

      • Identifier les principales émotions (joie, tristesse, colère, peur, surprise, dégoût).

      • Prendre conscience qu’elles font partie de la vie quotidienne et qu’elles sont toutes utiles.

    2. Mettre le bon mot sur la bonne émotion

      • Développer le vocabulaire émotionnel de l’enfant.

      • L’aider à reconnaître ce qu’il ressent vraiment : « Je suis en colère », « Je suis triste », plutôt que « Je ne vais pas bien ».

      • Mieux nommer = mieux comprendre et mieux gérer.

    3. Localiser l’émotion dans le corps

      • Apprendre à observer ses sensations : cœur qui bat vite, boule au ventre, gorge serrée, jambes lourdes…

      • Relier ces signaux corporels aux émotions vécues.

      • Comprendre que le corps est un messager précieux.

    4. Apprendre à accueillir ses émotions

      • Dédramatiser : une émotion n’est ni bonne ni mauvaise, elle a un rôle.

      • Proposer des outils simples (respiration, pause, dessin, mouvement) pour exprimer et apaiser ce qui est ressenti.

    5. Comprendre le rôle des émotions dans les apprentissages

      • Montrer que les émotions influencent la concentration, la mémoire et la motivation.

      • Par exemple : la peur peut bloquer, la joie facilite la mémorisation.

      • L’enfant apprend à reconnaître ces impacts pour mieux les utiliser.

    6. Comprendre le rôle du corps dans les apprentissages

      • Expliquer que le corps et le cerveau travaillent ensemble.

      • La posture, la respiration, le mouvement ou la détente influencent directement la qualité de l’attention et de la mémorisation.

      • Introduire des exercices corporels simples pour favoriser l’apprentissage (respirations, étirements, ancrage).

    3. Pourquoi cette séance est-elle essentielle ?

    • Mieux se connaître : l’enfant apprend à décrypter ses émotions et ses signaux corporels.

    • Gagner en sérénité : il découvre qu’il peut agir sur son ressenti au lieu de le subir.

    • Faciliter les apprentissages : en accueillant ses émotions et en mobilisant son corps, l’enfant apprend plus facilement et avec plus de plaisir.

    • Renforcer la confiance en soi : il se sent acteur de son bien-être et de ses réussites.

    En résumé, cette séance aide l’enfant à transformer ses émotions et son corps en alliés.
    Il repart avec :

    • une meilleure connaissance de lui-même,

    • des outils concrets pour réguler ses émotions,

    • et une conscience nouvelle du rôle du corps dans ses apprentissages.